小学语文六年级上册赵国杰.ppt

人教版《义务教育课程标准实验教科书》 六年级语文下册 说课标 说教材 说建议 黄花山中心校 赵国杰 六年级下册 说课标 说教材 说建议 说 课 标 总体 目标 本册 目标 说课标 学段 目标 知识与 能力 过程与 方法 情感、态度、价值观 总目标 培养爱国主义情感 形成积极的人生态度 正确的价值观 提高审美情趣 在学语文的过程中 学习科学的思想方法 学会运用多种阅读方法 学习常见的表达方式 学习文明得体地交流， 发展思维能力，激发想象力 积累汉字 规范书写 能主动进行探究性学习， 养成语文学习的良好习惯。 认识常用汉字3500个， 正确流利有感情朗读， 写作有真情实感。 学段目标 口语交际 阅读 习作 综合性学习 有较强的独立识字能力,提高写字速度，养成良好写字习惯。 默读有一定的速度，了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情,领悟文章的基本表达方法。 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。 为解决学习和生活相关问题，利用图书角、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动. 识字写字 认识97个字，会写80个字，有较强的识字能力。会用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度：能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 了解查找资料、运用资料的方法。策划社会活动；学习写活动计划和活动总结 识字与写字 阅读 口语交际 综合性学习 本 册 目 标 普通话交谈； 参与讨论 ； 发表意见； 表达条理 留心观察；乐于表达； 能修改自己的习作； 书写规范、整洁 习作 正确流利有感情 的朗读；默读有 一定速度； 能把握课文内容； 揣摩顺序； 体会感情； 领悟方法； 积累材料 方法 内容 说 教 材 编写意图 和体例 考试大纲 教学建议 知识结构和逻辑关系 说教材 编写特点 立体整合 知识结构 编排体例 本册教材特点 一、全面、准确地落实语文教学目标 二、加强整合，使教材成为互相联系的整体 三、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习 四、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接 高段教材特点 一、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文 二、加强整合，编写目的更加明确 三、强化导学功能，引导学生思考 四、专题组元的角度更加灵活多样 教材特点 单 元 结 构 习 作 阅读链接 日积月累 成语故事 交流平台 导语 语文园地 课例 精读课文 略读课文 固定栏目 机动栏目 口语交际 我的发现 选读课文 编写体例内容结构 基本结构 深深的怀念 外国名篇名著 人生感悟 民俗民风 科学精神 难忘小学生活 古诗词背诵 综合复习 已经学过的知识 五年级上册 生活启示 13　钓鱼的启示 14*　通往广场的路不止一条 · · · 后续内容 · 七年级上册 一二组 感悟人生 走一步，再走一步 《论语》十则 · · · 纵向整合：(第一组) 人生感悟 专题的继承与发展 1 文言文两则 2匆匆 4 顶碗少年 3 桃花心木 5 手指 六个专题 民风民俗 人生感悟 深深的 怀念 外国名篇 名著 科学精神 难忘的小学生活 横向整合 联系教学实际，确定各个专题在教材中的位置。 第二组 最后一组 说 建 议 三、说建议 1.教学建议 情境设置 形式多样 活学活用 以自学为主，丰富知识，继承文化。 教学建议 识字与写字 阅读 口语交际 回顾拓展 教学建议 学会80个字，注意书写的有蒸、醋、翡等，注意读音的有卓、蚀、逆等。 用好随笔化写作，倡导说真话说实话；小组合作，自我修改、相互修改 习作 教给方法,引导自主学习和探究。 单元导语，明确目标 初读课文，理清文脉 赏析文本，重点研读 巩固练习，拓展提高 小结检测，整体回归 课堂模式 自主合作探究 《课标》要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。” 三、说建议 2.评价建议