广东省国家示范校建设项目学校省级验收指标体系---评分表.doc

广东省国家示范校建设项目学校省级验收指标体系 一级指标 二级指标 三级指标 满分值 1.项目建设基本情况 1.1项目建设总体情况 1.1.1地市教育、人社部门和学校主管部门认真履行工作职责，着力优化政策环境，建立完善工作机制，加强对学校示范校建设工作的指导，加大扶持力度，及时了解建设进度，帮助解决困难问题，工作到位、成效显著。 2 1.1.2学校整体改革发展定位科学、思路清晰、规划明确，符合国家和省职业教育改革发展大趋势；学校示范校建设总体思路和实施项目符合学校总体发展目标，并被纳入学校年度工作计划和有关发展规划。 2 1.1.3学校以示范校建设项目为抓手，全面推动学校改革发展，思路明确、计划翔实、措施有力，学校党政和各部门、全体教职工、各专业实现全面参与、全面提升。 2 1.1.4学校建设方案和任务书编制科学合理，无重大变更或重要变更按程序报批；细微变更审批论证程序规范。 2 1.1.5学校开展了内部验收工作，程序科学、操作规范、考评严谨、实事求是，项目任务自评完成率达到95%。 2 （必达项） 1.2 建设工作机制与举措 1.2.1 校长全面深度组织示范校建设的领导工作，把握示范校建设方向，熟悉建设要求，及时了解项目建设情况，并在领导重视、制度支持及人、财、物等方面为示范校建设提供了有力保障。 2 1.2.2依托项目建设进一步完善学校内部管理制度，特别是在专业建设、课程改革、教学管理、师资队伍建设、实训中心建设、校企合作等方面的长效机制建设方面成效明显。 1 1.2.3学校建立项目组织推进的专门机构，人员配备结构合理，办公条件和责权安排满足项目需要；各子项目均明确了主要责任人，责任落实到位、清晰。 1 1.2.4学校制定了完善的项目管理制度，符合国家和省有关政策要求，并得到全面有效执行；项目建设的过程性考核机制、反馈机制、激励机制健全，落实情况良好，并对项目完成发挥了重要作用；项目实施过程中材料积累充分、档案管理科学。 1 2.重点建设专业 2.1人才培养模式 与课程体系改革 2.1.1学校形成了比较完善的专业建设工作机制，从专业定位的行业企业调研、专家论证，到形成符合学校人才培养实际的人才培养方案，再到培养实施与评价等，均形成了系统、规范、科学的制度与要求，并得到全面落实。 2 2.1.2学校各专业人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能，培养目标定位准确，知识、能力、素质结构合理；适应培养目标的要求，全面推行了工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，行业企业深度参与人才培养全过程，教学过程实践性、开放性和职业性强，教学安排符合国家和省有关规定；建立和完善了适应人才培养模式、教学模式和评价模式等改革的各项管理制度；在教学管理中推广现代信息技术，建立了规范的学籍、教务、资产管理等信息系统，提高了管理的现代化水平，优化教学过程。 2 2.1.3参照相关的职业资格标准，开发基于工作过程系统化的课程体系，研发适应新兴产业、新职业和新岗位的课程体系并编写理实一体化教材、教辅资料。）；建设了数字化教学资源库，实现了教材形式的“立体化”并在教学实践中发挥了显著的作用，各专业均建成3-5门工学结合的优质核心课程、配套教材、学材等教学资源。 1 2.1.4专业实训中心建设规划、建设思路和具体实施符合学校整体发展规划要求、符合专业定位和培养目标要求，满足人才培养需要；围绕专业人才培养标准和课程体系要求，按照理实一体化的原则和职业岗位的职场氛围，建设了具有符合职业教育需要的实践教学环境。 1 2.1.5根据专业特点，有计划地开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学、岗位教学等理实一体化教学，推动教、学、做的统一，提高了教学质量。 1 2.1.6建设任务按时按质完成率100%，完成时间节点科学合理，符合项目方案；建设成果与规划的成果类别、数量和质量一致度高。 2 2.1.7人才培养模式和课程体系改革面向全体学生，路径科学，具有原创元素和地区特色、校本特色，成果创新性强，符合职业教育发展趋势，可示范性和可复制性强，具有较高的推广示范价值。 1 2.2师资队伍建设 2.2.1学校完善创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定队伍的激励机制。 1 2.2.2学校制定了师资队伍培养规划和实施方案，注重提高全体教师的德育工作能力、专业教学能力、实训指导能力等综合素质；培养计划切实可行，考核验收制度落实，符合学校整体发展规划要求，建立并落实组织保障、制度保障和经费保障；在双师型教师培养、专业带头人和骨干教师培养、专业教师下企业实践等方面形成了长效机制，并已做出明显的成效。 2 2.2.3.各重点建设专业专任教师队伍能充分满