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开发“棋文化”校本教材 构建学校特色校本课程 课题方案 鞍山市铁东区风光小学 2012年9月1日 开发“棋文化”校本教材 构建学校特色校本课程课题方案 实验研究的理解分析与设想 （一）学校发展的历史与现状 1、学校现状 风光小学坐落于铁东区八卦街，处于中心城区的繁华地段，始建于1957年，办学历史悠久。我校办学硬件条件齐备，常规教育教学工作基础扎实，学校的教育工作彰显出稳中有升之势。 2、教师现状 学校现有教职工82人,其中专任教师59人，学历达标率100%；拥有专科以上学历者57人，专科达标率达到97%； 35周岁以下21人，占教师总数28%。其中，市级骨干教师4人，占专任教师总数不足5%；区级骨干教师14人，占专任教师总数22%；教师整体基本素质较好，具有向省市级骨干教师团队冲击的空间。 3、学生现状 学校现有学生801名，共有23个教学班，完全实现了“小班化教学”。升学的对口中学是办学声誉较高的华育外国语实验学校，家长自身受教育程度和素质较低，但是重视教育，对学校教育期望值很高，依赖程度强，需要我们创设特色课程，开阔学生的视野，激发学生的求知兴趣和学习欲望，提高学生的思维能力；培养学生自信、乐观的精神，面对困难的良好心态，以适应社会发展的需要。 （二）学校办学理念的形成与解读 开展棋类特色教育以来，我们逐渐意识到，今天所做的一切，既是为了孩子的现在，也是为了他们未来，我们在开发他们的潜能，我们在完善他们的人格，我们在陶冶他们的心性，我们在引领他们用智慧点亮人生。 因此，我们提出了“幸福生活，智慧人生”的办学理念。 我们的教育，一方面，是为学生未来的幸福生活做准备；另一方面，学生正在接受的教育过程本身也应是幸福的过程。而一个能够真正感受到幸福的人，需要有自信心、乐观精神、多样化的追求、面对困难的良好心态、自我调节的技能等。基于风光小学学生的特点，为幸福生活提供的教育更应该是在尊重学生人格的师生交往中、丰富的校园生活中展开。 棋类运动，作为智力竞技活动，不仅是智慧的现实体现，更是推动人们心智健康发展和提升的重要形式。还是人生品质的价值追求。小学阶段是人的身体和思维发展的关键时期。通过开展启智类的校园活动，让学生开阔视野，激发求知兴趣和学习欲望，增强学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新思辨能力。同时培养学生关注生活、关注社会、关注时代、培养他们良好的社会责任感和主人翁意识，为学生的终身发展奠基。 这样的教育目标，应该是每一个教育者的终极追求。“幸福生活，智慧人生”也应该是每个人的人生追求。我们的办学思想，既符合普世价值观，又真实反映了风光小学的历史传承和教育特色。 （三）学校办学特色的形成与发展 学校于2002年起确立开展了“棋类教育”的学校特色教育活动，至今已走过了10年的发展之路，棋类特色活动已具一定发展规模和社会影响力。 根据实验目标，在“幸福生活，智慧人生”办学理念的引领下，我们结合学校发展的历史以及现有的课程资源，深化发展学校的棋类教育——以棋文化作为学校的办学特色，准备开展棋文化特色课程建设和数学拓展课程“实践与综合活动”研究两个方面的课题实验活动。用棋文化丰富学生今天与未来的生活，用棋中的智慧开发学生的思维潜能；在数学学科中，开发系列活动型课程单元，增加学生的数学活动经验，培养数学兴趣，感受数学思想。 二、实验目标 （一）学校总体发展目标 作为一所发展中的学校，我们结合实际以及相关调查反馈，确定了“固本培基，创可持续特色发展”的目标，即在常规教育工作稳中有升的基础上，在学校已有“棋类特色”教育基础上，拓宽学校特色教育领域，以“幸福生活，智慧人生”为办学宗旨，以“智力运动”为龙头抓手，推进学校的可持续发展，从学校特色教育项目、教师专业团队建设、学生综合素质养成等方面创建具有学校独有特色的优质教育工程，争创教育“优质学校”。 （二）课题具体发展目标 1、棋类竞技水平发展目标 （1）让每个学生熟练掌握一种棋艺，感悟棋理。 （2）以我校为龙头带动全市棋类水平大幅度提升。 （3）培养出全市、全省乃至全国的知名小棋手。 2、棋文化校本课程的发展目标 （1）通过学习棋中的礼仪、棋中的修养，名家棋手的人品修为和道德修养，使其养成良好的待人行为规范；棋道的学习，使学生养成遵守纪律的习惯；而良好的棋风、棋理、棋品，能培养成学生深思熟虑、脚踏实地，正确对待自我和评价他人的习惯；严格的棋规能养成学生“落子无悔”、实事求是、遵循规范、不弄虚作假、遵纪守规的作风。这些，都将不断陶冶学生情操、净化心灵、提高道德修养；成为学校一条行之有效的德育途径。 （2）结合语文单元主题教学，积累有关棋的成语、谚语、名言，欣赏有关棋的对联、诗词，了解相关的历史故事。通过对其中渗透的祖国悠久历史传统的教育和学习，领略了祖国文化的博大精深，