徐州高级中学走进生命.ppt

在文化传承的基础上开拓创新。在原有的艺体特色项目上着力，将之发展为学校特色，并最终成为一种培养规格：自主地学习，健康地工作，审美地生活。 4、提升教师素养 （1）“大家讲坛” * 徐州高级中学 办走进生命的学校 ——探寻普通高中多样化发展的路径 许多人路过我的生活,只有你走进我的生命。 ——威廉·巴特勒·叶芝 核心理念：办走进生命的学校 基本立场：人本立场、人文立场 一、办走进生命的学校，要有核心价值 对待学生，就像对待金子一样 ——默多克《教育:最后需要开垦的地方》 学生的价值并不是自然呈现的，就像“吹尽狂沙始到金”一样，他们的价值是需要发现的，而这个过程相当艰难。 学校和教师的责任就在于帮助学生发现自己的独特价值。教育应始于发现。 1、教育应该关注分数，但更应该关注学生个性地、自然地生长 我总觉得教育的力量其实十分有限，一万句关于社会正义、人生正道的教育，比不上郭美美的一次炫富、李某某的一次作恶。 但它正如萤火虫，一点微光，也能照亮一方天地。学校就应该为学生提供照亮一生的光源。 2、教育应该关注眼前，但更应该关注学生可持续地、长久地发展 基础教育不能急于赋形，而重在奠基，重在根性的保全。学生都是璞玉，不能“雕”之过急，化“龙”为“虫”。为此，学校应重视文化基因的改良，为学生终身发展建立一座诗意的精神的城池。 柳宗元《种树郭橐驼传》：顺木之天，以致其性。 蔡元培、吕叔湘把教育比作农业。蔡元培：（教育者应）深知儿童身心发达之程序，而择种种适当之方法以助之。就象农家对待植物那样，干则灌溉之，弱则支持之，畏寒则置之温室，斋食则资以肥料。 3、教育应该关注学业，但更应该关注师生间诗意的守望 爱因斯坦曾转引别人的话说：当你把学校教给你的东西都忘记之后，剩下的就是教育。 我们不妨追问一下：剩下的会是什么？估计不是课堂上听到的东西，而是课外学得的东西；不是教师传授的知识、技能，而是一句鼓励的话甚至是一个温暖的眼神。 学校正在筹建师生博物馆。教师博物馆中将收藏教师的视频、教案、课例、论文、专著、自制的教具等等，学生博物馆中将收藏作业本、作文本、错题集、三年用过的所有铅笔、自制的校园生活影像等等。 学校历史的扁平化。 有历史、有故事、有温度 有人存在的校园是最美的； 换言之，人，才是校园里最美的风景。 《我们的家》 二、办走进生命的学校，要重视路径建设 1、凝炼践行“一训三风” 校训：诚信担当 校风：向善、向学、向美 教风：谙原理、重实践、有爱心、能持恒 学风：远离浮躁、静心读书 2、加强课程建设 改变课堂教学生态。有什么样的课程（课堂）就有什么样的学校。 （1）推进课堂教学改革，让学生学会学习 2012年起，我校启动了“做学教”自主学习教学模式的改革实验，以“自己做、一起学、教别人”的九字方针和“温故知新、以学定教、精讲多练”的三大铁律为纲。 徐州高级中学校长秦晓华告诉记者，这是一堂“学讲方式”的示范课，教师退居“幕后”，学生唱起“主角”是其鲜明特点。在这种角色“翻转”的课堂中，教师看似轻松，但实质上面临着不小的挑战，首先必须改变理念和方法，这无异于一场“革命”。 ——《中国教育报》2014年7月9日第六版 这项改革让我们认识到： 1、课堂教学改革要以学生的发展为旨归，适合于学生的教学，才有可能是有效的；学生有无获得进步与发展才是衡量课堂教学学改革成败的唯一标准。教学进度是个假问题，有效学习才是真问题；教学时间是个假问题，注意力集中的时间才是真问题。 2、教是为了达到不需要教。引导或辅导学生自主学习，课内外衔接的综合教学是实现有效教学的重要途径。 3、每个人的多样性得以交流的合作学习是有效课堂的显著标志。 4、复习旧知—自己做（预学案）—一起学（组内交流）—教别人（班内展示）—当堂检测，可以成为课堂教学甚至自主学习的基本形态。当然，匠人求同，艺术求异，教师要根据学科特点、教学内容、学生情况以及自身状况灵活运用，求其神而非求其形。 （2）丰富校本课程，让学生有多元选择的可能 2013年我校启动江苏省课程基地建设，通过学校汉画像石人文教育实验基地，开发课程资源，为学生的多样发展提供更宽广的平台。 我校还自主开发了60多门校本课程及网上选课系统。《论语》选读、拓片制作、汉车马制作、电影欣赏等受到学