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徐州学习汇报 1、课程的分类方式需要深入研究，要做精细，尽可能的做到不交叉。课程分类要与国家课程相比较，不能随意起名，最后都要回归于国家课程。 比如说:①综合实践活动课程属于国家八大领域的课程，不能放在校本课程的分类当中。②我们学校一开始有修身课程，但经过学习，我又加入了人文课程，但是在朝里面放课程的时候，我发现修身课程与人文课程有交叉，而人文课程涵盖面更广，我便将修身课程去掉，放在了人文课程里面。 2、校本课程的课程开发之前需要做学校总的课程规划，需要对学生进行分析；对学校做细致分析：①学校的百年积淀②学校的目前状况③学校改革实践分段④新时期学校在区域的重大担当。 3、思考校本课程从哪儿来，课程不是活动不是社团。如果被叫做课程就必须有：课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。如果不具备这些要素就不能称为课程，只能说我们所开的是社团。尤其是课程的评价是每个学校做的相对来说不够扎实、不够细致的地方，每个学校都应该有一套属于自己课程的评价体系，从评价 维度、评价方法、评价结果的运用等几方面入手。 4、①课程目标的层次不能太低，不是让学生的技能变得多么强，那是特长班做的事情，要超越技能论，校本课程的课程目标重要的是育人。 4、①课程目标的层次不能太低，不是让学生的技能变得多么强，那是特长班做的事情，要超越技能论，校本课程的课程目标重要的是育人。 ②从三维目标目标入手，不要割裂开来，不要把目标定的太大、太空，不要割离学生，因为我们最终指向的是学生。 5、做课程需要有四个表，第一个为本校的核心素养分解图（最好用同心圆的形式画出来），第二个为学校的课程体系图（课程体系最好用双向细目表画出来），第三个为全校每个阶段的课程安排表，第四个为课时分配表。 高中课程涉及8个领域,按新推出的课程设置方案，普通高中课程有8个学习领域。 8个领域分别为语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动。每个学习领域设置若干课程价值相近的科目，如语言与文学领域设置语文、外语（英语、日语、俄语等）两个科目；人文与社会领域设置思想政治、历史两个科目；科学领域设置地理、物理、化学、生物４个科目。 新增的技术、艺术学习领域，含信息技术、通用技术、音乐、美术４个科目。综合实践活动包括研究型学习、社区服务和社会实践等。 小学没有具体的学习领域，那么既然小学是为初中和高中打基础的，那么根据高中的八大学习领域和所对应的学科，我认为在小学阶段应该有以下几个学习领域：语言与文学：设置语文和英语两个科目；人文与社会领域设置道德与法制课程；科学领域设置科学课程；技术、艺术领域设置信息技术、美术、音乐课程；综合实践活动对应着综合实践活动课程。 功能 课程 学习领域 基础类课程 兴趣类课程（面向学生群的课程） 人文课程 ?语文、英语、道德与法治、 主题活动课程、传统文化 礼仪课程 ?名人轶事坊、吟诗诵经、经典阅读、红色电影展播、心灵驿站 ?国学、写作 科学课程 数学、科学、信息技术 ?七巧板（1）、智力美化板（1）、航模（1）、电脑绘画、科幻画、巴克球、五子棋、象棋 ?七巧板（2）、智力美化板（2）、航模（2） 艺术课程 ?音乐、美术、书法 ?书画系列：硬笔书法、软笔书法、漫画、儿童画（1）、瓷盘画 音乐系列：合唱（1）、戏曲 ?儿童画（2）、合唱（2） 健康课程 ?体育与健康 ?篮球（1）、足球（1）、乒乓球（1）、排球、跳绳（1）、踢毽子（1）、健美操 ?篮球（2）、足球（2）、乒乓球（2）、跳绳（2）、踢毽子（2）、健美操（2） 综合实践活动课程 ?综合实践活动课、语文素养、英语素养 ?手工系列：布艺、彩泥创作、剪纸、十字绣、编织 生活技能系列：发艺、服装搭配、面点 ? 特长培养课程 兴趣满足课程 博雅课程体系 想明白 做出来 写下来 做明白