快速阅读五步训练法――《猎人与狼》教学设计.pdf

快速阅读五步训练法―― 《猎人与狼》教学设计 教学内容：《猎人与狼》 单位：三中 授课人：张桂冬 课型：阅读法指导 一、教学目标： 1、知识与技能 1 （）指导学生快速阅读五步法，使学生在快速阅读上有法可依， 有步骤可循。 2 （）培养和提高学生独立或合作的阅读习惯和能力 3 （）提高学生的知识链接和拓展能力。 2、过程和方法 实践快速五步法――继续训练学生自主、合作探究的学习模式。 3、情感目标： 培养快速阅读自信心，对立珍爱生命，热爱生活，保护动物等思 想意识。 二、教材分析： 本课是在实施快速阅读训练中任选的一节课，是从校本教材中选 出的一篇文章，这篇文章是继七年级下册第六单元之后特选的一 篇阅读材料，也是借此与第六单元以“动物”为题的文章进行提 升阅读知识链接和拓展练习，作为课外阅读，实是为在课本教材 的基础上挖掘与课外或异或同的内容、思想情感；又要引发学生 的阅读兴趣，所选内容很符合学生的情感，只要引领学生进行五 步阅读训练就可以了。 三、学情分析： 初一学生对动物、对生命、对人生意义领悟很浅显，外加快速阅 读训练作为我们的实验课题和训练实施以来，还没有达到得心应 手的程度，对于学生，也难免产生这样或那样的纰漏，例如，时 间的安排，可能出现不紧凑，环节不连贯；学生设计问题缺少深 度、价值等等。 但是，致力完善这些，弥补不足这正是我们实验过程中应努力的 方向！ 四、教学手段： 为了能高效率的提高学生的课堂阅读效果，利用多媒体教学，以 使学生有效地阅读，完成本节阅读训练。 五、教学环节、模式： 实践五步阅读训练法 （详见教学过程） 六、教学过程： （一）、情景导入 导语：同学们，今天来上课，我给大家带来两样礼物，不过只能 选其中之一。一样是在方便袋里装得满满的大红鲤鱼，一样是装 在方便袋里的一张鱼网和一张写了几种捕鱼方法的纸条，请问， 你要选用哪 一种呢？ ――好，既然大家都选后者，那么我今天就把它慷慨地送给你， 希望你能用心领悟，真正把这份礼物收好―― 板：五步阅读法――猎人与儿狼 （二）激情热身：展示带来的阅读材料 请同学们说出与狼有关的词、句、诗、事物等等、 （三）五步阅读法： 1、快速扫读：排除字词障碍 2、整体感知：明确思想内容 3、真情朗读：感受人物情感 1、 局部品读：旁批赏析文字，提出疑难 2、 考查验收，归类整理 （四）全理总结 与课本衔接，挖掘思想内涵 狼――人人畏惧、仇视的动物，本文却写出了他的善良，如何理 解―― （五）布置作业： 1、把本文改写成一篇童话 2、整理阅读笔记，归纳总结本课得失。 七、板书设计 猎人与狼 渔 快速阅读五步训练法 跳读―――朗读―――品读―――验收―――整理 排除字 真情见 解疑 难 考查阅 积累 词障碍 思想内容 局部赏析 读效果 总结 快速阅读五步训练法―― 《猎人与狼》案例 第三中学 张桂冬 “快速阅读训练”自2003 年确立为省级实验课题以来，经 过近半年的实施与操作，决定在第一阶段小作总结，语文教研组 经过商榷，准备撤出一堂这样的研讨课。 2004 6 13 年 月 日，我在初一五班上了这节课，所选教料是 继七年级下册第七单元之后选编进校本教材里的一篇阅读材料 《猎人与狼》。 开课以后，我按照自己的设计，从情景导入，进入材料阅读。 首先进行了关于 “狼”的诗、词、句、物的拓展积累，接着引入 了自主和合作研讨环节，学生自己探究结合合作探究，设计疑难， 互相质疑；接着又进入了赏析，评品环节，学生就喜欢的段、句 进行书写赏析文字 （即旁批）之后检查阅读成果，最后挖掘材料 思想意义进行整理阅读笔记和积累好词好句。 环节看来，我还比较满意。 下课后，所有语文教研组的同事们为我评课，他们普遍认为， 课的环节紧凑，训练到位，学生活跃，反应还不错。可是也有几 位老师提出：既然是阅读训练，