拓展性课程的设计与实施.pdf

拓展性课程的开发与实施 周文叶 博士/副教授 wenyezhou@126.com 华东师范大学教研员研修中心 华东师范大学课程与教学研究所 交流内容 一、拓展性课程：两个例子 二、拓展性课程：开发与实施 三、拓展性课程：语文老师如何做 一、拓展性课程：两个例子 （一）拓展性课程的两个例子 （二）从两个例子看出什么 （一）先来看两个例子 • 1.探踪身边的老洋房 • 2.校园微电影 （二）从例子我们看到了什么 1.来源于学生需求；供学生选择 2. 内在于学校整体课程体系中 3.兴趣性、活动性 4.整合课程资源，协同开发 5.一致性回答课程目标、内容、实施与评价 二、拓展性课程：设计与实施 （一）什么是拓展性《课程纲要》 （二）如何撰写拓展性《课程纲要》 （三）如何评价拓展性《课程纲要》 （一）拓展性 《课程纲要》的构成 课程名称 设计者 适用年级 总课时 课程类型 课程简介 （200 字内） 描述该课程的概况；让小孩子一看就明白、喜欢。 背景分析 （500字内） 如何让别人明白此课程为什么在你们学校开设。 指向本课程的育人功能，不能太具体，也不能太空洞。指学生的学习 课程目标 结果即学会什么，指向学生所形成的关键能力与相关品格（三维叙 （4-6条） 写）。主语必须是学生。 内容：相当于教学进度表，即内容安排，但第一课时一定要“分享课 程纲要” （实际上用15、30分钟由教师决定。 学习主题/ 活动 安排 实施：说清楚如何教如何学，让学生明白此课程学习，要我做什么， 明确主要学习任务/活动。 评价活动/ 成绩 围绕目标设计评价方案，即评什么、怎么评、谁来评，评后如何处理， 评定 最后成绩如何呈现。 主要参考文献 备 注 如所需条件等。 《课程纲要》的内涵 一 课程目标 • 把学生带到哪里去？ 致 课程内容 • 基本的素材是什么？ 性 课程实施 • 怎样带他们去？ 课程评价 • 怎么知道他们已经到哪里？ “课程纲要”是以提纲的形式一致性地呈现一 门课程的目标、内容、实施和评价这四个基本要素 （二）如何撰写拓展性《课程纲要》 • 如何确定并规范叙写目标？ • 如何选择和组织课程内容？ • 如何规划课程实施？ • 如何设计课程评价？ • 课程四要素的一致性如何体现？ 1. 如何确定拓展性课程目标？ • 综合思考 – 学习者的性质+社会需求+课程功能（专家建议） • 筛子检验 – 必要性（总目标）+可能性（该类学习者的局限， 条件与资源的局限） • 精致目标 – 关键结果+简洁清晰+规范叙写 拓展性课程目标： 《表情的秘密》 • 通过参与情景游戏、交往小实验等活动，观察和感知各种 表情，体验表情背后的深刻情绪。 • 通过分析和讨论，归纳和总结，客观了解自己和他人情绪 的方法。 • 用自己经历过的例子说明表情在与家长、老师、同学进行 交往时的作用。 • 感受情绪的变化，并乐意寻找合适的方式调整自身的情绪 ，学会与人友好相处。 郑州郑东新区昆丽河小学 拓展性课程目标： 《校园微电影》 • 了解微电影及其艺术语言（如景别、运动、镜头等），理解 并掌握微电影创作的基本流程。 • 体验四种不同角色