教导主任的专业能力与实践智慧.ppt

续篇 二、“万物各自得其时” 教学竞赛 建立学科竞赛与培养方案的有机联系，构建相应的管理机制，使学科竞赛成为校园常态化的教学活动，为学生个性化发展提供展示的舞台，为教师专业化发展提供多元渠道。 教学常规管理中的方法与评价 二、“万物各自得其时” 评价方式： 成立学术委员会，负责考评工作。 评价反馈： 自评、互评、考评、专家评相结合。 将常规教学检查考核与教师课时津贴发放考核办法紧密结合，切实落实课时津贴发放考核办法的各项检查，使每月常规教学检查真正发挥作用。 教学常规管理中的方法与评价  二、“万物各自得其时”  校本教研 形式上的丰富性： 沙龙式的随机教研、主题式的备课教研、微格 式的说评课教研、从课的研究到微技能研究 做法上的多样性： 自主 师德修养服务计划、课堂教学改进计划、 人文修养读书计划 合作 “ 三三 ” 制备课、捆绑式评价 开放 “30” 活力培训、“40” 实力培训、 “50” 魅力培训、一组一 品的课题研究 教学常规管理中的方法与评价 教导主任的实践智慧 教学常规管理的策略与艺术 武汉市洪山区广埠屯小学 王淑芳  教学常规管理的策略、方法与评价 一、“惟有葵花向日倾”----教学常规管理的认识 二、“万物各自得其时”------教学常规管理策略探讨 1.教学常规管理发展的三种状态 2.教学常规管理的策略探讨 3.教学常规管理中的工作案例 三、顶天立地 价值扎根-----教学常规管理者的价值认同 一、“惟有葵花向日倾” 联合国“教育第一”全球倡议行动 2012年10月联合国秘书长潘基文在纽约联合国总部启动了“教育第一”全球倡议行动. 第一，不论其性别、背景或处境，确保每个孩子都能平等地接受教育； 第二，必须提高学习质量，通过更好的科技知识和技能培训使年轻一代适应当今就业市场的需求； 第三，教育应充分发挥其培育为人之道的核心作用，培养全球公民意识，帮助人们构建更公平、和谐和包容的社会。 一、“惟有葵花向日倾” 学校的核心竞争力： 构建以核心价值观为内涵、以绩效为特征的优秀教学常规管理文化。它为学校提供生生不息的长期牵引力。 构建激励与约束全体员工的工作机制。它为学校提供持续不断的内部驱动力。 构建一套科学、有效的内部管理体系。好制度要做到责任与权力平衡、公平与效率兼顾；好制度不仅要严格执行，更要人文关怀。它为学校提供长期的持久推动力。 方丈：机制 三人：合作 集体：科研 学校文化 ? 一、“惟有葵花向日倾” 1. 建立新型质量观，改进教学评价体系。 学生的发展=合格+健康+爱好。 保障学生全学科合格就是素质教育。 质量的提升功在平时。（两个把关，三个落实） 一、“惟有葵花向日倾” 2. 营造学习场，促进群体教研。 同学专著和教师著书 教师沙龙和教学论坛 教学网吧和教育云 同课异构和一课多上 学－思－试－测－反思—重构—提升七环节研训模式 一、“惟有葵花向日倾” 3、教师先减负，学生才能更好地减负。 优化管理，尽量减少教师的机械操作性的任务，方便教师而不是方便呈现管理。 倡导研究，多留时空让教师笃求得法育人，高效育人。 （留白式备课、综合事物记录本和学研笔记） 一、“惟有葵花向日倾” 4. 让一部分人先富起来，再带动整体致富。 二八定律的感召 集中资源打造骨干 优化常规带动整体 一一对应鞭策后进 一、“惟有葵花向日倾” 5. 把工作当研究，增添校园教育的品味。 帮助教师作行动研究 继承传统和兼收并蓄 管理从严和学术从宽 学术尊严是教师的第一待遇 教学常规管理发展的三阶段 规范化：规范化要按教育规律办事。建立目标体系，随时检测目标落实情况。 精细化：精细化要防止两方面倾向，陈旧落 后的方法和时髦空洞的话语。夯实基础、发展 思维，开始走向精细。 特色化：特色化是独特的、富有个性的、与 众不同的、持久稳定的和社会公认的。 二、“万物各自得其时” 二、“万物各自得其时” 教学常规管理的基本策略 健全完善规章，严格执行教育法规 搞好教学过程控制提高教学过程质量 重视教学科研