教师专业化成长若干思考讲座.ppt

教师专业化成长若干思考 2010年5月19日 教师专业化成长若干思考 一、教师专业化成长的关键在哪? 二、教师专业化成长的立足点是什么? 三、通过什么途径来实现教师专业化成长? 四、新课标下教师专业化的内涵要求? * * 主 讲: 朱玉萍 教师专业化成长若干思考 一、教师专业化成长的关键是什么? 关键在于各方领导---- 高度重视、创设条件、搭建平台 关键在于教师自身---- 把握好、利用好、发挥好、实践好 关键起决定作用：最终取决于教师的实践　　 教师专业化成长若干思考 近年来，区教育局对教师专业发展非常重视，几项举措力度很大。 1、很重视1-5年教龄教师成长。2008年，出台松江区1－5年教龄青年教师教育工作实施意见，要求学校立足课堂，立足专业，对教师进行职业道德、教育教学技能、课堂实践能力、人文与专业素养、理论与研究水平等五大模块培训、考核。要求学校每学年度对1—5年教龄教师进行分层分类考核。并将教师的考核结果须放入教师业务档案，并作为新教师转正、年度评优、骨干培养、职务晋升的主要依据。对1-5年教龄教师的定期培训，定期活动展示，定期考核，大大助推了青年教师专业化的快速成长。 分析1： 教师专业化成长若干思考 区教育局对1-5年教龄教师提供的各类活动和考核 1、4月份—1-5年教龄教师 教科研论文评比及区级课题专项申报 2、5月份—1-5年教龄教师 “红五月展风采”教学大奖赛 3、6月份—新教师入职培训考核（基础性指标） 4、6-8月份—2年教龄教师 教育教学技能考核（基础性指标） 5、6-8月份—3年教龄教师 学科专业知识测试（基础性指标） 6、10-12月份—1-5年教龄教师 “收获在十月”人文素养系列活动 教师专业化成长若干思考 2、很重视职称评定。中高级职称申报除了考计算机、英语、论文鉴定、师德修养和班主任工作能力外，还突出一个重要环节，根据申报学科组织随堂听课、查看近二年的备课笔记、学生作业本，组织学科专业知识笔试及对学科面试，查看近 5年任教学科教学业绩。职称申报看上去难度增加了，但这些考核指标确是教学常规工作，只要注重平时教学常规，注重平时教研成果积累，职称申报通过率还是很高，每次职称晋升，意味着教师教学能力提升，意味着专业化能力的提高，也意味着学校办学的师资实力。 教师专业化成长若干思考 3、很重视骨干教师培养。骨干教师培养：设4个梯队—从教坛新秀、学科名师、首席教师到政府津贴，制定了一系培养方案明确职责要求和带教制，且每年年底组织统一考核。并给予一定经费保障。统计到去年底，教坛新秀641人（5-7人）、学科名师378人（1-2-6人）、首席教师37人（0-1-1人）到政府津贴29人（1-1人） 。名师是一种荣誉，更是一份责任，这份责任能助推你专业的更快成长与成熟。 教师专业化成长若干思考 4、很重视教学质量提高。重视职业教育发展，大力支持学校硬件建设、实训中心建设，有利于我们专业教学改革，专业教学实践，有利于推进“做学一体”的教学模式。重视普教质量，为提高中考高考教学质量，组织初中、高中教师进行学科统测，统测成绩与老师个人见面。 教师专业化成长若干思考 分析2： 近年来，职业教育发展对学校，对教师提出了新的要求，从上到下领导重视，职业教育已经到了从规模效应到质量效应，从硬件建设到软实力提升，一切注重学校内涵建设，而学校内涵建设推进关键也在于教师，所以从教育部及市级层面也非常重视教师专业发展，也非常重视骨干教师培养，出台一系列实施方案，推出一系举措。 1、2006年年底启动“中等职业学校教师素质提高计划”。目前为止已组织近10万名中等职业学校专业骨干教师参加国家级和省级培训，中央财政已累计投入3.5亿元。近2年，我们学校分二批选送近30名骨干教师参加市级培训。 教师专业化成长若干思考 2、2005年启动每二年一次的上海市星光计划技能大赛，2008年上海市参加每年一次全国技能大赛。技能大赛对学生和教师来说，参与过程就是专业成长过程，专业技能提升过程。技能大赛更能检验学校师资质量和教学水平。 3、2006年启动每三年一次市级校本教材展评。校本教材开发过程，真正体现教师专业发展的实力。今年学校选送了37本参加市级展示，遴选6本参加市级评优。 教师专业化成长若干思考 4、四年一次市级教师的教法评优活动。 调动课改积极性，形成了一批与新课程实施相适应的优秀教学范例，涌现出一批积极探索教学改革的学科和专业骨干教师、探究“学做一体”的新方法。全市64所学校参加，分了16大组，报了287位教师。 5、2006年启动42个专业教学标准。邀请了行业专家和大学教授参加，也选拔部