新加坡的公民教育课.pptx

新加坡的公民教育课  概述 课程内容 教学方法 改革进程 启发意义 教材 小学：《生活与成长》 个人 一年级 认识与尊重 家庭 二年级 了解与接受 学校 三年级 关怀与接受 邻居 四年级 互助与合作 国家 五年级 关系的建立 世界 六年级 道德概念 教材 中学：《公民与道德教育》： 人格建构 低年级 主题一 正直 主题二 建立良好友谊 高年级 主题一 终生学习 主题二 发展整体自我 家庭关系 低年级 主题一 家同认同 主题二 家庭团结 高年级 主题一 家庭和社会 主题二 婚姻中的责任和双亲的责任 社区精神 低年级 主题一 学校共同体 主题二 社区 高年级 主题一 多元中的团体 主题二 尊敬长者 我们的国家 我们的遗产 低年级 主题一 我们的先辈 主题二 新加坡的理想 主题三 我们的公民 主题四 我们的国家防卫 高年级 主题一 新加坡的政府 主题二 新加坡的选举过程 主题三 国家安全 主题四 公民与法律 迎接挑战 低年级 主题一 我们的成就 主题二 确保新加坡的可持续发展 高年级 主题一 发展公民社会 主题二 始终走在前列 培养目标 对自己民族文化传统的认同 树立亚洲人的观念 培养“新加坡的新加坡人” 课程特点 弘扬民族精神和培养国家意识增强认同感 注重东西方德育经验的综合利用，不断创新与改进 学校、家庭、社会互动配合，实行全方位渗透 课程内容 弘扬国家利益第一，强化国家意识 倡导儒家思想，坚持东方价值观 重视学校思想政治教育，明晰教育层次 讲求教育方法，注重教育实践 注重法纪教育，坚持德法兼施 教学方法 注重理论上的说教和灌输，但从来不仅仅停留在一般的口号上，而是非常注重社会实践，在实践中进行思想政治教育。因此，在新加坡，思想政治教育的方法分为学校和社会两个方面。 学校德育 社会性思想政治教育 学校德育 课堂教学是主渠道 学校专门设置德育课程 在其他的课程进行中也强调德育 课外实践活动产生潜移默化的作用 重视“隐蔽课程”的重要作用 社会性思想政治教育 家庭教育 社区和全国性活动 法纪教育 政府廉政建设 改革进展 早期的公民道德教育 中期公民道德教育阶段 后期公民道德教育 早期的公民道德教育 早在20世纪50年代末，新加坡教育部就公布了小学人力教学大纲目的是为学生的个性发展打下良好的基础，把他们培养成有自尊心的好公民。20世纪60年代，新加坡教育部颁布了《学校的道德教育和公民训练的综合性大纲》，用以发展学生的社会观和公民责任观念，强调对爱国，效忠和公民意识的培养。  中期公民道德教育阶段 20世纪70年代，新加坡政府对公民教学大纲和教科书进行了检讨，推出了融公民意识和历史地理于一体的“生活教育”课程。70年代初80年代末，随着西方文化的大量涌入和社会问题的加剧。1978年，新加坡成立了以文化部部长王鼎昌为主任的道德委员会。同时针对前课程的主要缺点，教育部建议，废除小学的生活教育与中学的公民，改课程名称为道德教育，小学应侧重培养养成良好的生活习惯与塑造良好的个人品德，中学应重点培养对国家的责任与社会的义务。（教授的德育课时，小学以母语为主，中学则以第一语文为主）同时强调德育应辅以讲故事，使用视听教具，参观收容所以及其他活动。与少年儿童身心发展特点相适应。 1980年，新加坡先后成立了两个小学公民教育教材组，编写《成长与生活》、《好公民》，由校本实际情况选择其中一套。中学分高低两个阶段，中一中二开设《生活与成长》、《公民与事实》课。  后期公民道德教育 20世纪90年代，新加坡中小学公民教育又开始了新一轮改革。1990年，新加坡教育部课程发展署成立了《好公民》教材组，负责修订发展新的小学公民教育教材。1991年新加坡政府发布《共同价值观白皮书》，学校道德教育要从小学一年级起对共同价值观和家庭价值观有一定感性认识。2002年初，新加坡教育部小学公民与道德教育组提出新的道德教育内容：经济认知、还包括生命科学的知识。 后来亚洲金融风暴后，新加坡政府积极推进国民教育，力求在10到十五年间使在校学生都能在求学期间受到潜移默化的道德教育。增强国家认同感，认识新加坡、认同新加坡的发展目标，并效忠于国家。 启发意义 加强爱国主义教育 弘扬传统美德 遵循教育规律,完善学校思想政治教育 教育性和实践性相结合 注重法制观念的培养  加强爱国主义教育 新加坡结合自身特点采取各种措施进行爱国主义教育, 增强了民族凝聚力,激发了民族自豪感, 鼓舞了各民族人民为新加坡的文明进步而团结奋斗。我国在全面建设小康社会和加快现代化建设的进程中, 也要一如既往地加强爱国主义教育, 特别是要激发学生的爱国热情, 使他们从小树立国家意识, 为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。  弘扬传统美德 我