材料五：书法校本教研成果.doc

西兰户 小 学 书 法 教 学 教 研 活 动 成 果 如何激发学生学书法的兴趣 （一） 随着素质教育的不断深入和发展，书法教学已成为我校教育的重要组成部分，它对于培养学生良好的习惯，激发学生的创造潜能，具有十分重要的意义。 将“书法课”作为校本课程，我始终探索在“书法课”教学中实现挖掘潜能的教育目的，设想了两种行之有效的教学模式： 一、投影示范的方式激发学生学书法的兴趣。 多媒体视频展台的运用，可让教师和学生用同样的笔、、同样的纸进行演示，使学生感受到更真实，书写细节动作都一览而余，包括教师的坐姿，执笔方法，起到了真正意义上的示范作用。 教学评价是对教学效果的价值判断，因此，评价过程在书法教学中是必要的。而运用多媒体手段，展示学生的书法作业，学生写的原始习作中每一个字都会清晰的展现在大屏幕上，强化了习作中成功部分，也充分展示出不足之处，教师只需准备一支红笔，将学生写得不好的地方一一加以矫正，使所有学生都能从中受到启示。这样的评价反馈，使得学生注意力充分集中，有益于激发学生的习字兴趣，有益于迅速提高他们的书写水平。 二、以优雅委婉的音乐激发学生学书法的兴趣。 书法教学要在轻松、宁静、祥和、温馨的气氛中进行，只有这样学生才会集中注意力去练字，收到事半功倍的效果。音乐是可听的书法，书法是可视的音乐，在临摹创作教学中，音乐辅助教学的运用，恰到好处。利用一段轻松、优美的音乐能激起学生的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣，使学生在欣赏书法作品和书写时获得更为生动、直接的感受。此时，学生往往能产生由艺术美带来的情感高潮，使练书法的注意力更为集中。让更多的学生对中国的国粹文化书法有更大的学习兴趣，也使书法教学真正意义上形成我们学校的一大特色。 如何激发学生学书法的兴趣 （二） ????小学书法课的教学，首先要让书法的艺术打动学生。我的开学第一节书法课，以“看电影”切入。播放名家书法影片，欣赏名家的书法、名家的挥豪过程。学生很快被书法的艺术打动。然后我让学生带着享受艺术的心情去练习书法。很快，许多学生都慢慢喜欢上书法。 书法要引起小学生的心动，可从直观的感受开始。教师可借助多媒体指导学生广泛地欣赏古今名人碑帖或书法作品。不同风格的书法，带给学生不同的感受。如有的作品苍老、古拙；有的丰腴、滋润；有的庄重、严谨；有的风流，妩媚；有的温柔、含蓄；有的威武、雄壮；有的秀逸、清纤；有的险劲、挺拔等等。学生从眼热到心热，由心动到行动，激起临摹创作的欲望。不能使用多媒体教学的学校，可充分挖掘当地的人文资源。譬如我们通明老屋的台门、石柱上字句，在凤鸣山风景区沿路可见的碑文、对联，甚至是店前厂门旁的各路书法家的标牌、题词等等。并搭建一个平等自由交流的平台，提升学生对书法的热度。 ???? 要促动孩子的心弦，唤起他们对学习书法的兴趣，还要注重学习目的性教育，采用灵活多变的教学手段，与其他艺术学科相交融，营造学生澎湃激越的心境。另外，在学校的宣传窗、艺术长廊中能留一份天地给书法，设置“名家书法博览”、“小小书法家”等栏目；每学期在班级、学校里都能搞1-2次象样的现场书画比赛、优秀作品赏评，掀起书法鉴赏的高潮；可用星级制来激励学生，给他们以动力！ 要注重学习目的性教育，采用灵活多变的教学手段，与其他艺术学科相交融，营造学生澎湃激越的心境。因此在平时的教学中，首先要求学生按正确的笔顺去写，注意笔画间呼应的规律，力求先将字写正确、规范、整洁，再是美观；进而学会欣赏，欣赏王羲之阴柔的美，欧阳询险峻的美，颜真卿豪放的美，王宠空灵的美，康有为野逸的美……还要欣赏书法的用笔美、线条美、结构美、章法美、趣味美、简的美、繁的美等，帮助学生树立正确的审美观，让他们懂得什么是美的，怎样才能更美；然后，用美去感染学生，激发他们追求美、创设美的欲望。“手追”即要引导学生追求个性化的东西，学着去欣赏、接纳别人心目中的美的同时，推崇创新，鼓励学生积极发挥创新潜能，可以根据自身的喜好，取长补短来滋长心目中的美。 学习要学会感悟，学会勤于思考，因为一切灵感都来源于感悟。感悟是多方面的，是从生活、自然中来的。竖弯钩是学生书写有困难的笔画，教师可以巧妙引用学生耳熟能详的古诗“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水……”从“鹅划水”去感悟神会竖弯钩的写法。运用齐白石的“贵在似与不似间”，唤起学生的好奇心，让学生把自己看到的、听到的，心里感悟到的，真实地自由地说出来，既交流了他们的思想、感受，也使接受者得到启发、产生共鸣，达到共识。 如何端正书写汉字及欣赏书法作品 ? 中国书法，源远流长。从甲骨文一直发展到现在的书法作品，是我国具有很高历史价值和学术价值的一笔文化