校本化的英语综合实践.doc

《校本化的英语综合实践》开题报告 朱红霞 扬中市外国语中学 一、???????????? 国务院基础教育改革与发展的决定指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理，在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程”。当前国家新一轮课程改革正在我县全面启动，此次课程改革从小学到高中都设置了综合实践活动课，并作为必修课程。该课程强调通过学生实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。同时国家对综合实践活动课的实施，从内容、形式和时间上都予以了保证。但从操作层面上来看，如何具体实施综合实践活动课，国家并无明确规定，这既为学校在实施过程中带来一定的困难，又为学校提供了一个机遇与条件。学校可以充分利用综合实践活动课这个舞台，开展各具特色的教学活动，展示各校的办学理念、办学思路，从而形成学校特色。如果我们在综合实践活动课实施操作过程中，找不到一种有效的方法、形式，那么很有可能又会回到单纯的劳技、信息技术课老路上，形成穿新鞋走老路的局面，从而失去了这门课程开设的本来意义，基于这种考虑，我们确定了本课题的研究。 二、???????????? 1、?? 2、?? 三、???????????? 1、注重理论研究 2、师资队伍建设 3、确定目标方案 四、任务布置： 所谓校本课程开发，是指“学校根据本校的教育理念，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动”。 我校拟进行的综合实践活动课校本的开发，是依据我校的自然环境、地理位置、社会资源，人文条件等方面开展的。从形式上说，我们将以学生的自主学习，主动探究为主要方法，将研究性学习、社会实践、班团活动等内容整合在一起，以达到综合实践活动课的设置目的，它的设计基于如下理念： 1、适应现代社会发展，培养学生具有良好的人文素质，在师生互动中，走出一条师生共同发展的新路。 学生需要发展，这是不争的事实。然而社会的迅速变化，教师也面临着一个发展提高的问题，这也成为不争的事实。在国家课程中，留给教师发展的空间有限，教师在完成教学活动过程中，更多的是做些补充、设计、修改、拓展，而缺少想象、创造的空间。更有一些教师认为自己“闻道在先，术业有专攻”，便不遗余力地将自己的专攻之术传授给学生。久之，学生的想象创造空间也被堵塞。本课题则立足于校本课程的开发，教师既是指导者，亦是学习者；学生是学习者，亦可以是活动的设计者、组织者，在开发过程中，师师互动、师生互动、生生互动。在更为广阔的空间中，相互作用、影响，最终达到促进师生共同发展的目的。 2、开发学生的学习策略，为学生终身发展奠定基础。 埃德加富尔在《学会生存》中说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。随着社会的发展，人类拥有的知识呈爆炸式的发展。学生在短短的学校学习期间是无法掌握所有人类知识的，所以未来的社会将是一个学习型的社会。这就为我们学校教育提供了课题，即学校要教会学生什么？这一问题在理论层面上似乎已经解决。诸如“学习方法介绍”，“学会、会学”、“授人以鱼，不如授人以渔”等等不一而是。然而从操作层面上看，问题还存在多多。尤其是在学生全体参与度上，真正独立自主解决问题，合作学习等方面尚有待进一步解决。如果通过课程开发，学生主动参与探究，各类自主学习方式将不再是以教师传授的方法呈现给学生，而是以学生自主总结提炼的方式归结为学生的能力。这必然直接影响学生将来的发展水平和生活质量。 3、为综合实践活动课的实施，提供宜于操作的载体。 综合实践活动课，顾名思义即一是注重知识的整合，二是注重亲自参与，从中认识、体验、感悟而达到发展。而校本课程的开发，可以将多种学科知识有机地结合起来，打破了学科界限，并通过师生共同参与的活动设计，从而使综合实践活动功课不再停留在教师的课堂上，而是走出了学校，走向社会，走向了生活，实现了真正意义上的综合实践活动。 ? 三、研究目标： 本课程总体目标表述如下： 以农村中学的现状和价值取向为研究的起点，以学校的发展和对策研究为指归，探索适应农村中学周边环境、教育资源、师资生源等低成本的校本课程开发活动的类型和策略，探寻与农村中学条件和需要相适应的国家课程校本化实施的途径和方法，构建既能体现国家的统一性要求，满足每个学生的基本学习需要，达到初中教育的基本质量要求，又能满足农村经济和社会发展以及学生个性发展的课程体系。同时，在开发的实践中，促进师生共同发展，彰显学校特色。 具体课程目标分解如下： 知识目标：通过课程开发，使学生了解有关本地的资源环境，风土人情、民俗文化、经济发展。从而提高学生的人文素养和社会责任感。 能力目标：通过课程开