校本培训课件七牧养(黄云).ppt

经典阅读的生活模式 ——以《项链》为例 学习，是为了更好的生活——找到自己，完善自己。 ? 都是项链惹的祸? 项链 莫泊桑 1、丢失项链是偶然吗？ 列举生活中的“偶然”和“必然”，并说说你的理解。 ? 都是项链惹的祸? 项链 莫泊桑 2、玛蒂尔德漂亮吗？你认为她在舞会上“成功”是否与漂亮有关？ 我们应该如何正确地认识自己，并且正确判断来自他人的评价？ ? 都是项链惹的祸? 项链 莫泊桑 3、“项链”美吗？为什么? 我们如何透过生活“精美”的“表象”，去探究事物的“本质”？ 请举例阐述。 ? 都是项链惹的祸? 项链 莫泊桑 4、你认可玛蒂尔德的“白日梦”吗?为何她的”梦”会引发悲剧？ 人越出常轨去追求梦想，结局可能是什么？ 试举例阐述。 ? 都是项链惹的祸? “他们到了街上” “他们到处找” “他们在失望中顺着塞纳河走去” “车把他们一直拉到马丁街寓所门口” “他们惆怅地进了门” …… 在此之前，作者为什么从没有用过“他们”这个复数代词？ 经典阅读的生活模式 语文教学不仅仅是科学地确定“教什么”和艺术地进行“怎么教”的过程，更要让学生“从文本解读为始开启认识世界及改造世界的实际能力，诸如思维方法的培养、写作能力的培养等等。 你 能 怎样？ （执行力 影响力） 科学的“教什么” （视野 能力） 艺术的“怎么教” （方法 技术） 扎实 沉稳 坚持 在教学中，学生的自主性、自觉度越高，教师越“清闲”，教学效能越高；反之，教师越“忙”，学生越麻木不仁、越疏离教学，教学效能越低。 畅想三： 和儿童一起生长 中国范儿·龚琳娜 声音 这种变了味的教育有什么用？仅仅为了考一个好大学？为了一个好工作？这不是生活，这仅仅是生存。 ——高二学生江成博《国旗下的演讲》 声音 我痛骂教育体制，痛骂课程设置，痛骂教材，痛骂我的中学老师，声称对我的高中老师“一个也不宽恕”！ ——范美忠《追寻有意义的教育》 现场 事实上，被孩子惹怒，往往是大人情绪失控的表现。凡是对自己的能力有信心的人，都会冷静、克制、宽容地对待孩子的“出格”，耐心分析问题的起因，寻找有效应对的办法，而不是声色俱厉地搞“激情教育”。 宽容是给“出格”的最好一课 课堂，就是发现和创造 春天里的一场“辩论” ——温州·《世间最美的坟墓》 最美派 请你从文中找出证据，说服对方为何最美。 不美派 请你从文中找出证据，证明为何不美。 墓地，是人对生命过程的全部理解和最后表达。 春天里的一次“招聘” ——富阳职高《黛玉进府》 如果你给王熙凤找职业，你觉得王熙凤可以从事哪几个职业？为什么？如果王熙凤来到“职来职往”现场，她会如何向各招聘单位推销自己，请你为她写一段自荐语。 春天里的一次“招聘” ——富阳职高《黛玉进府》 童心 童真 童趣 我 不 怎样？ （选择 鉴别） 中职教学，不是追求高、深、难的“有意义”，更应该在学生能听、能懂、能动、能用的“有意思”上下工夫。 让学生从容面对“生活” 让学生真切获得“精神” 给学生多剩下些“有用”的东西 打开鸟笼的 门 让鸟自由飞 出 又飞 入 鸟笼 从此成了 天空 鸟笼 做一只“自由飞出又飞入”的鸟──飞出则神游诗的世界，飞入乃脚踩大地，务实却不粘滞，空灵但不蹈虚，无挂无碍，人生责任与自身志趣并行不悖，到了这一境界，所有障碍不复存在：鸟笼成了天空。 教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 -----雅斯贝尔斯《什么是教育》 牧养：物竞天择 ——从 教学设计 谈起 杭州职业技术教育研究室 黄云 重庆市某职校“大课堂教学” 一副健康的体魄 一口流利的普通话 一手漂亮的书法 一项熟练的技能