校本成果申报表.doc

附件 寿光市首届小学课程体系建设优秀成果 评选申报表 课程名称 ： 地域特色 申 报 人 ： 杨艳 参评学校： 圣城街道西关小学 参评时间： 2017 年 9 月 20 日 课程开发与实施承诺书 在申报评选学校课程建设优秀成果过程中，本人自愿做出如下承诺： 对填写的各项内容负责，成果申报材料真实、可靠，不存在知识产权争议，未弄虚作假、未剽窃他人成果。 主持人签字：苏淑慧 参评学校负责人签字（签章）：王艳玲 2017年 9 月 20 日 一、课程简介 课程名称 地域特色 开发与实施 起止时间 起始： 2016年9月 完成： 2017年6月 关键词（3-5个） 寿光历史 名优特产 寿光名人 蔬菜大棚 风景名胜 课程概要（课程定位、开发的背景、解决的主要问题、开发的意义等；800字以内） 《地域特色》是我校校本课程之一，“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了学校中的实施“三级课程”的结构。开发校本课程是基础教育课程改革的基本内容之一，是学校层面实施素质教育的一个新焦点。校本教材开发是新课程改革实验的需要。陶行知曾说过“社会即学校、生活即课堂”，就是要求我们教育工作者必须改变狭隘的学校观、课堂观，树立更为广阔的教材观、课程观。 校本教材开发是学校自身发展的需要。我们要实现教学上的高效益、特长培养上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色办学目标，除了落实好国家统一课程外，应该有自身的办学思路和风格，而校本教材的开发有利于这一目标的实现。 校本教材开发是师生共同发展的需要。开发的过程必将有利于教师专业精神、专业技能的提高，有利于教师个性特长的发挥，有利于造就一支专业素质优良的教师队伍；同时，具有实践性、综合性、可选择性的校本教材的实施也必将促进学生的全面发展、自主发展和个性发展，弥补国家课程中综合性、实践性的不足。 为了丰富学生的课堂生活，让学生更好地了解家乡的历史、文化、经济等方面的内容，设立了校本教材中的《地域特色》这本教材。旨在通过教材让学生达到了解家乡热爱家乡的目的。避免很多孩子根本不了解自己所天天生活的家乡。从而让孩子们形成因家乡而自豪，为家乡的建设做出贡献。 2.课程目标（站在学生角度描述，清晰、具体、可评价；100字以内） 1.为学生的个性化发展提供新的平台。引导学生对事物充满好奇心，激发强烈的兴趣和求知欲。 2.引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉判断力，活跃的思维发散力。 3.引导学生学会分享成功与合作，培养尊重他人、崇尚科学、追求真理、克服困难、积极进取的意志品质。 4.让学生了解家乡寿光的历史、 气候及资源、名优特产、著名人物、风景名胜、蔬菜大棚，激发学生热爱家乡的情感。让学生对家乡有充分的认识。 3.课程内容（章节目录，课时安排；要与课程目标一致；500字以内） 课程每周安排一课时，各年级根据实际需求可分散在每周，也可将三课时集中在一周。兴趣活动课程每周安排两个课时。个别兴趣活动可以放在课余时间进行。 第一章 寿光历史 第二章 寿光气候及资源 气候、自然资源、水文特征、弥河 第三章 名优特产 虎头鸡、杠子头火烧、羊口老咸菜、筢菇、马莲韭菜、寿光大葱、寿光绿实杆芹菜、弥河滩银瓜、田马“王婆”香瓜、寿光绿光苹果、寿光小枣、梭子蟹、小清河银鱼、羊口大虾、.宏源老酒 第四章 寿光著名人物 贾思勰、仓颉、公孙弘、徐干、马保三、王猛、陈少敏、王乐泉、王乐义 第五章 寿光风景名胜 林海生态博览园、中华牡丹园、生态农业观光园景区、蔬菜高科技示范园、巨淀湖红色旅游景区、仓圣公园、弥河公园、王高塔、磨盘山和静山 第六章 寿光蔬菜大棚 无土栽培技术?、冬暖式蔬菜大棚、冬暖式蔬菜大棚人文地貌、蔬菜博览会 4.实施方案（学生学习方式的设计；要与课程目标一致；300字以内） 调查。分析校内校外的情景，只有尽可能利用和开发现有的校外资源，发 扬学校的传统，结合当地的社会资源、学校资源和家庭资源，才能有效地实施校本课程。 申报。通过教研组会议、征求教师的意见，确定校本课程开发实施的具体目标及内容。 审核。学校校本课程开发实施领导小组对教研组提交的《地域特色校本课程开发申请表》根据科学性、可行性等标准进行审定。 培训。培训参加各级观摩讲座，实践开设示范课、开展专题讨论，教师专业知识培训。 实施。教务处列入校本课程实施计划列入学校课程表付诸实施。 督查。教导处和教研处负责校本课实施检查，包括教案、授课、反思等。 5．课程评价（要与课程目标一致；200字以内） 课程开发的目