校本研修与骨干教师成长(校本拳讲座三之16).ppt

苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中曾深刻地指出：“集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。真正的教师必是读书爱好者，这是我校集体生活的一条金科玉律而且已成为传统。一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。”“如果大家不喜欢书籍，对书籍冷淡，那么，这不能称其为学校。”我们希望所有的教师都是热爱书、热爱学习的人。 读书与专业引领中提升（与理论，分享正确的素养升华） 专业引领的实质：教学理论对教学实践的指导，是两者之间的对话、互动。 无理论引领的实践：盲目、被动；无专业引领的教学：同水平的重复。 学习与阅读、专业支持：教师专业成长的第三通道 有足够时间读18%； 没时间读20%； 有时间但没读17%； 时间不多偶尔读7%； 愿挤时间读38%； 没心情读50%。 教育教学参考书41%； 文学传记31%； 科普8%；哲学3%； 历史4%； 学术思想18%； 休闲娱乐30%。 数目一般59%； 数目较多19%； 数目很少2%； 1-2本/月48%； 3本及以上/月38%。 工作忙压力大；社会上没读书风气；学校没阅读环境；浮躁；没读书兴趣、习惯、乐趣；混日子；缺乏理想、志趣、求知欲；书太贵，好书不多；得不到鼓励…… 德国，孩子从出生就有婴儿书陪伴； 犹太人把阅读置于很高地位，书上涂一层蜂蜜让孩子喜欢，把书放在过道和枕边随时读； 澳大利亚沙滩上有“宜家”书架…… 唐代刘禹锡“数间茅屋闲临水，一盏秋灯夜读书”；南宋陆放翁“青灯有味似儿时”；凿壁偷光、囊萤映雪…… 毛泽东、邓小平等都是书迷 很庆幸，进步了 阅读是消灭无知、贫穷和绝望的终极武器！ “教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止学习，明日你就将停止教学。”“身为教师，必须成为学者，是学生中的学生，继续在这条不间断学习的过程里奔跑。因为再度成为学生，我将能以全新而独特的个人化的眼光来观察整个教育 过程。” （《改变生命的教学》） 一个人早上醒来，发现自己 已经很长时间没有读书， 而且没有任何负罪感， 他应该知道自己已经堕落了。 ▲芬芳四溢的书香校园 读各种人类经典和世界名著。如《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《红楼梦》、老子》、《论语》 、《史记》、《资治通鉴》等；战争与和平》、《老人与海》；《纯粹理性批判》、《第三次浪潮》、《基因论》…… 读教育经典，教育学、心理学方面的优秀代表作。如夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》、福禄贝尔的《人的教育》、席勒的《审美教育书简》、卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、阿莫纳什维利的《学校无分数三部曲》…… 读本专业的优秀著作或经典文献。 适当读一些当代新锐作者的前卫著作和成功励志作品。如斯宾塞·约翰逊的《谁动了我的奶酪》、彼得.圣吉的《第五项修炼》、奥格.曼狄诺的《世界上最伟大的推销员》、拿破仑.希尔的《人人都能成功》…… 泛读、浏览一些与自己专业毫不相干的其他学科的书 。 树读书精神。王国维：古之成大事业、大学问者一，必经历三种之境界:昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路，此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此第二境也。众里才他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处，此第三境也。 订读书计划。毛泽东的读书经验：贵有恒，何必三更起五更眠;最无益，只怕一日曝十日寒。 讲读书方法。虔诚静心、潜心思考；精读与略读、反复读与浏览相结合；要钻得进、记得下、走得出。 造读书环境。个人建书房，学校建书吧；个人有书读，学校有激励。 教人读书的人 应该首先是读书人 应该终身是读书人 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路——立志 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——奋斗 众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——成功 您的倾听是我的荣幸 * 2011年10月，媒体大鳄默多克在旧金山美国教改峰会上 假想一下，一个人50年后醒来，一定认不出眼前的世界。医学领域，背着诊疗工具皮包的医生绝对想不到今天的同行们在用着CT扫描和核磁共振。金融领域，股票经纪人曾发行老式的股票证明，如今改成了网上交易，这样何时何地都可以进行交易。在我从事的新闻行业里，前一天出版报纸的编辑吃惊地看到读者可以通过手机和平板电脑浏览。可是教育界不在其中。我们的学校是唯一不受科技革命影响的阵地。五十年后醒来的人会看到今天的教室和五十年前维多利亚时代没什么两样：一位教师站在一群孩子面前，拿着一本书和一只粉笔，后面一块黑板。 朋友们，这是我们一个想象力的巨大失败。这是对我们子子孙孙不负责任的表现，对我们未来的不负责任的表现。就如著名法国作家司汤达说Qui sexcuse, sacc