江苏省高中课改情况1.ppt

江苏省高中课程改革 江苏教育行政干部培训中心 江苏省教育科学研究院 程 振 响 教授 提 纲 一、组织与实施 二、做法和经验 课标研究深入实际 三级培训到底到边 教研方式跟进创新 考试评价有所突破 三、成绩和问题 （一）成绩 （二）问题 四、对策与举措 一、组织与管理 （1）成立调研小组。就共性问题专题调研，成立7个小组，拿出报告和文件，学校参加调研。 （2）管理干部培训。04年12月开始组织；7个班培训；主要是教育部推荐，后来采取教育部专家与自己专题调研组资源相结合的方式，针对性比较强。 （3）建立样本学校。取得经验，逐步推开。 （4）开展教师培训。过程性培训（听课评课；与专家对话交流，专家讲座；教研组长，1/3教师省级培训。 （5）学科教学指导（选修课程教学指导意见），缩小包围圈；学科课程标准教学指导意见（考试指导要点），探深浅；高考方案。 （6）高中课改联席会议（联络员制度）每月省级联络员一次会议；教研室主任2月一次。 （7）加强教育科研，课程；课堂教学；课堂诊断；教学创意。 （8）调研视导 二、做法和经验 1.课标研究深入实际 江苏对高中课程标准研究从2003年就已经开始。 在高中课程标准公布后，江苏及时启动了高中教材的编写工作。 教材编写—— 让我们与国内一流学科专家有了零距离接触 使我们对课程标准的理解有了新的深度和广度 为我们培养和锻炼了指导课改的一批种子教师 教材包括必修和选修 每册书的作者由三类人组成（顶天立地） 学科专家（教授/副教授/博士/硕士） 优秀教研员/特级教师/中青年骨干教师 边编写边试教，每册书都有三到五个一线优秀青年教师参加试教。 因此：在正式进入高中新课程教学改革之前，江苏就已经—— 有一批对课程标准有过深入研究的教研人员， 有一批对新教材进行教学改革创新的骨干教师 有一批对新课标、新教材进行研究的专业团队  2.三级培训到底到边 通识培训\课标培训\教材培训 通识培训——省\市\校(整体进入,全科通识) 课标培训——课标专家\教研员\骨干教师 教材培训——课标专家\教研员\骨干教师 省级培训\市级培训\校本培训 省级培训——国家级培训/八所高师/省教研室各科 市级培训——学科基地/同层分类 校本培训——学科组/年级组 新课程培训新课程的研究 成立各模块（包括选修模块）研究小组。成立高中新课程讲师团。 与学科基地教师一起研究新课程教学。 课堂教学的研究 加强集体备课。 组织教学观摩。 新课程教学资源建设 组织部分骨干教师编写与新教材相配套的练习，名称为《新课程新学案》。 建设和完善市课程资源网。 3.教研方式跟进创新 （1）学科专家指导小组:省级/市级 10人左右——学科专家、教研员、骨干教师 教学指导意见 选修模块教学指导意见 教学要求 （2）网络平台的资源共享（精品课程建设） 学科（教材）网站 各市教研网 省教研室网站 （3）校本教研、学科基地及区域教研协作 教研员下水（模拟教学） 教学过程的设计 情境引入（体验、感受） 情感、态度　 在范例分析中展示观点 探究活动 在价值冲突中识别观点 （过程） 　 在比较鉴别中确认观点 在探究活动中提炼观点 形成理念（观点）　　 价值观人生观世界观 践行要求（表现　 做） 　 实现知行统一 （实践） 新课程体现三大课堂教学理念 生活性——回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征。 发展性——发展性教学。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课程教学的根本任务。 生命性——生命化教学。要把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验和感悟，这是新课程教学的最高境界。 4.考试评价有所突破 探索建立新的评价体系，激励和促进学生全面协调地发展。 江苏省2008年普通高考模式为 3＋学业水平测试＋综合素质评价 科目设置 （1）统考科目 语文、数学、外语三门。 （2）学业水平测试科目 政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）七门。其中选修测试科目两门，必修测试科目五门。 选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。七门学业水平测试科目中，考生选定的两门选修测试科目之外的五门为