三维七段单元教学设计2011年9月16日.DOCVIP

三维七段单元教学设计 2011年 9 月 16 日 第二单元 手绘线条图像 课时 3 教 学 目 标 知识与技能 知道手绘线条图像的概念；知道手绘线条图像描述、说明、记录夸张、象征、借代等表达手法 过程与方法 通过欣赏图片，了解手绘线条图像的特点与概念，并从中总结出手绘线条图像的功能与作用 情感态度价值观 本单元是小学和初中的一个衔接单元，要同学明白初中美术的学习特点，进而喜欢初中的美术课；九月是爱国主义宣传月，通过名画《格尔尼卡》的欣赏，使学生建立起对美的完整的认知系统，并深刻的理解用美术来表现爱国主义情怀的方法；在动手练习中，体会小学和初中对同学们美术作品的要求的变化，从而明确初中的学习目标 重点 本单元的重点是情感态度与价值观的引导，要在七年级培养好学生的学习习惯 难点 本单元的学习时间会很散乱，开学的安排多且繁琐，要在乱中讲效率，完成这学年的科幻画 单元教 学 反 思 因为有实习生，这个单元我的计划未能完成，课程拆的很散 本单元在课程结构的安排上还是很合理的，以后的计划可安排有一定连续性的练习，这样可以使课程连续一些，同学也不容易遗忘 三维七段单元教学模式分课时教学设计 第一课时课题 手绘线条图像的表达 时间 第四周 教 学 目 标 知识与技能 知道手绘线条图像的概念，功能，种类，作用；掌握手绘线条图像的表达方法 过程与方法 掌握手绘线条图像的表达方法 学会用影子观察事物的特点 情感态度价值观 理性的观察与表达是同学们欠缺的，希望通过这堂课让同学们学会观察我们的生活，学会理性的表达 重点 利用影子完成一个动态的人物形象 课 型 造型 表现 难点 利用影子观察并完成动态的人物形象 教学 准备 教师 课件 教学 方法 讲授法、 讨论、辅导 学生 铅笔，橡皮擦，美术本 教学过程 备注 一、学习引导 1、手绘线条图像的学习目的：记录我们的生活，表达我们的情感，传递彼此的信息 2、什么是手绘线条图像？它的表达方法是什么？ 二、先学自研 1、出示手绘线条图像的范例，请同学们观察并总结出手绘线条图像的特点 （1）说明图，你能出这部机器的使用方法吗？ （2）示意图，你能说出这个交通标志的意义吗？ （3）路线图，你能看出老师到学校的路线吗？ 2、请同学发言，手绘线条图像的特点 3、老师小结：手绘线条图像就是用手画的简单的线条形式的图案，它能够记录，说明，表达我们的生活。也希望同学们能用这种方式记录自己的生活 三、互动探究 1、手绘线条图像表达的方法：如何从物体上提取线条 2、短片：手影 3、影子的观察方法 （1）请两组同学到讲台上来画课间操的动作 （2）一组看着同学的动作画；另一组，一个同学靠黑板站好，一个同学把他的形象“印”在黑板上 （3）看看两组的区别，想想如何利用影子提取线条 （4）小结：从整体出发，先画大的轮廓，再画小的细节 四、训练内化 1、训练任务：完成一个课间操的动作 2、任务要求：可两个同学一组，一个同学摆造型一个同学画，然后交换；时间：十分钟 3、学生练习，老师巡视辅导 五、诊断反思 1、同学相互看看完成的效果，推荐到展台展示 2、老师提出修改建议，同学们再修改 3、学生作品评价 （1）老师评价 （2）同学评价 4、课堂小结 （1）像影子一样观察事物，可以帮助我们从复杂的形体中提取简练的线条 （2）线条的质量需要时间的练习 三、下课 课后练习：将没有完成的作品完成 板书设计与教学流程 教 学 后 记 完成 情况 一班（√ ） 二班（ √） 三班（ √） 四班（ √ ） 五班（ √） 六班（ √ ） 七班（ √ ） 八班（ √ ） 基本了解了手绘线条图像的功能与用途，并掌握了一些表达的方法，学会了用简单的手绘线条图像与同学进行简单的交流，为以后的学习和生活打下了基础 4、出示一幅抽象画，请同学说说画面的主体是什么？ （点线面） 5、四个同学一组，先观察一下小组成员完成的人物形象，思考如何安排这些人物 三、互动探究 1、关于构图：画面内容的选择，画面形象的组织 2、出示一组人物画，让同学们借鉴一下构图关系 《流民图》《春》《开过大典》等等 3、请同学再思考自己小组的这些人物形象怎么安排好 四、点拨讲解 1、完成的方法：能够自己再画一遍的同学就自己再画一遍；不能再画一遍的同学使用复写纸 2、示范复写纸的使用，并告知注意事项 五、训练内化 1、同学们分小组合作完成《课间操》 2、老师巡视辅导 3、学生作品展示评价 （1）同学评价 （2）老师评价 4、课堂小结 一幅画的构图很重要，好的主体形象如果没有好的构图关系是不行的，所以同学