王旭明小学低版本.ppt

同时，应当认识到，用教材与编教材同等重要。当下一个值得注意的问题是，部分教材编写者缺乏或不懂教学一线实际，也不懂语文老师的实际，过多强调和宣讲自己的编写意图、框架结构和内容编排，这对教师的教学指导并无多大意义。 六、当前语文老师重要的任务和使命是什么 * 应当充分认识到，如何使用教材的原则不仅仅是对教材的准确理解，还应该包括对教材内容的解读应该是化繁为简、变重为轻、由难转易，便于一线教师实际操作，便于一线教师课堂教学。教材编写者应在指导教师用教材的“用”字上下真功夫。 六、当前语文老师重要的任务和使命是什么 * 如何用好教材？我们概括为十二字基本方法： 依课标 重学情 找重点 可检测 六、当前语文老师重要的任务和使命是什么 * 当前政策对语文教材改革做了重大调整：由“一纲多本”变为“一纲一本”。 2017、2018年不少地方将出现同一地区使用统编本、不同出版社原版本和修订本的情况。 六、当前语文老师重要的任务和使命是什么 * 面对如此复杂情况，如何完成用好教材的任务，包括教师的使用和专家的指导，都显得尤为重要和尤为迫切。 因此，全国真语文团队将围绕这一内容有针对性地开展真语文活动，真语文五周年乌兰察布站是针对这一内容的第一站，具有特殊意义。 六、当前语文老师重要的任务和使命是什么 * 七、以统编本一上口语交际“用多大声音”为例谈谈如何用好教材 * 依课标 课标对口语交际的要求 第一部分 前言： ○ 应该让学生多读多写，日积月累，在大量 的语文实践中体会，把握运用语文的规律。 ○ 鼓励自主阅读、自由表达。 ○ 语文学习应注重听说读写的相互联系。 * 依课标 第二部分 课程目标与内容 (一) 总体目标与内容 (二) 学段目标与内容 * (一) 总体目标与内容 具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 * (二) 学段目标与内容 第一学段： 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 * 依课标 评价建议 第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达。 * 依课标 评价建议 评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。 * 依课标 关于口语交际的强调 1.必须重视口语交际教学： 课标对九义语文教育的培养目标有十个方面内容，其中第九条为：“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。” 语文教什么？具体说是五大板块：识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习。 * 依课标 世间有一种能力可以使人很快完成伟业,并获得世人的认识,那就是令人喜悦的讲话能力。 ——苏格拉底 * 依课标 教学生口语表达，就要教学生说“人话”，说真话，说有特色的话。一位语文教师的魅力是什么？主要是专业知识加口才。没有口才的语文老师是不合格的语文老师。 ——周宏（华东师范大学教授） * 依课标 关于口语交际的强调 2.要求学生必须说真心话、表真感情 3.要求学生必须讲普通话 4.教师指导学生要注意从敢说到爱说、再到会说循序渐进的过程 5.要注意听说一体，听是说的基础与条件，学会说从学会听开始 * 依课标 关于口语交际的强调 6.要教学生口语表达的有序性和规范性 7.口语交际教学要自觉融入语文学习中 8.口语交际教学要与学生生活实际和生活需要紧密结合起来 * 依课标 必须指出，口语交际在语文课中以两种形态呈现：一是渗透在不同类型的语文课中，即听说读写齐头并进；二是专门的口语交际课。 我认为，一学期至少应当上4-8节专门的口语交际课。长期以来，不少学校轻视或不上口语交际课，这种现象必须改变。 * 重学情与找重点 本班学生为即将升入二年级的学生；教材是在一上中间部分。 据此，我在教材大声说话和小声说话两个知识点外，增加了平声和耳语两个新知识点，还设计了相对比较复杂的几个情境。 * 可检测 本课课后检测可通过多种方法进行，比如设计几个情境，让学生表达；也可模拟几种表达，让学生判断优劣等。 * 八、努力上合格的语文课，做合格的语文老师 * * 合格老师（课）的基本标准是： 将每一堂语文课自觉上成人文性与工具性相统一的课。 * 合格老师（课）的核心标准是： 为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全的人格打下基础。