2016高考试题研究二-襄阳第一中学.PPT

1.勤于背诵，背以致用。 背诵课文段落 背范文，尤其是高考范文 2. 话题丰富，学练一体。 晨读学案：阶段性话题的范文、写作模板、写作技巧。 周测和月考：呼应晨读学案话题 3. 多样验收，灵活输出。 单句翻译，专题词汇，同题写作 写作专项 用于写作 4. 内容书写，齐头并进。 ★高颜值的卷面 丰富的内涵 ★大小写，标点等最基本的知识--词汇积累- ---句式变化---布局谋篇。 ★规范写作流程： 时间充足； 打草稿---审题、列要点、定时态、分段落、 组织句子、连句成篇 修改草稿：时态、拼写、词性、句子结构 润色草稿：从句、短语、非谓语 誊写草稿： 二次重写：研究范文、对比范文、模仿范文 写作专项 5.有效讲评，评出信心。 2016年天津卷 假设你是晨光中学的学生会主席李津。一批来自英国的高中生与你校学生开展了为期两周的交流活动。现在，他们即将回国，你将在欢送会上致辞。请根据以下提示写一篇发言稿。 （1）回顾双方的交流活动（如学习、生活、体育、文艺等方面）； （2）谈谈收获或感情； （3）表达祝愿与期望。 写作专项 亮点: 1.覆盖了所有内容要点。 2.运用了较多的语法结构（强调句式、定语从句、非谓语等）和高级词汇（assistance acquisition）。 3.有效地使用了语句间的连接成分(meanwhile、furthermore)，全文结构紧凑。 4.卷面整洁。 问题： 1.有基础词拼写错误和用法错误。 2.过多的高级词汇和复合句的使用使文章晦涩难懂。 3.某些地方审题不清。 4.思维深度与表达能力不匹配。 解决措施： 1.用心抓基础，减少基础性失分。 2.复合句和简单句交叉并用，长短句结合。 3.认真审题，把握题眼。 4. 降低思维度，多用具体事例少抒发情感。 写作专项 6.专题教学，集思广益。 以写作为主题的月公开课 （三）阅读专项 以阅读为开端， 以阅读为主线， 以阅读为重点， 以阅读贯彻始终。 得阅读者得天下 1.精研课本，能力迁移。 课本（词、句、语篇） 写作能力 2.二次阅读，重在思考。 阅读专项 阅读理解--存在的问题 (1)读完文章后缺乏对文章的整体把握，头脑中只有零散的信息或模糊的概念; (2)信息捕捉不准，做题凭感觉，缺乏依据; (3)对于能捕捉到的信息，缺乏必要的处理能力，经常断章取义; (4)遇到难题心理紧张，思维混乱;遇到容易题时，又往往掉以轻心，跌入命题者设下的陷阱。 阅读专项 需要考生具备的能力 ① 是否具备相应的审题能力。 ② 是否能在文章中迅速准确定位答题区域。 ③ 是否能将文本信息和选项信息进行准确切换（paraphrase) 。 ④ 是否能对原文材料进行准确的概括和推理。 ⑤ 是否有结合主旨排除干扰性的能力。 ⑥ 是否具备相关文化背景知识。 ⑦ 基本的词法、句法知识，词汇量。 阅读专项 词汇突破 阅读材料 On December 1,1955, in Montgomery, Alabama, Rosa Parks would not give up her seat on a bus to a white passenger. Her simple act landed Parks in prison. to cause someone to have serious problems or be in a difficult situation 查字典:在查字典时有意识的往下多浏览几个词义和例句。 4、多管齐下，拓宽词义。 词汇突破 5、高频词汇，多方强化。 词汇突破 高频考点词： 释义、 用法、 搭配多且有难度； 5、高频词汇，多方强化。 词汇突破 5、高频词汇，多方强化。 词汇突破 5、高频词汇，多方强化。 高频考点词： 高考考查形式和角度多样化， 重在熟练运用。 词汇突破 5、高频词汇，多方强化。 重读课文 做学案上的练习 用高考语法填空题考查词汇的重点用法和搭配。 词汇突破 5、高频词汇，多方强化。 重读课文 做学案上的练习 短语填空： 考查重点短语在本单元 话题下的释义， 兼顾用法和搭配。 词汇突破 5、高频词汇，多方强化。 重读课文 做学案上的练习 检测:老师在早读和课上检查规定任务内单词词形、词意、用法。 自助阅读材料中相同话题的文章,再次进行词汇复现 合