用心开发课程 “自留地”卧龙街东).ppt

用心开发课程 “自留地”—校本课程 襄城区卧龙镇街东小学 郭士才 认 识 尝 试 从实际出发，整合教育资源 1. 根据学校实情，学校开发了《养成教育读本》。我校近900名学生，涉及到附近 9个村（居委会）、10多个单位，受家庭、社会环境的不同影响，学生行为习惯差异很大。“养成教育的终级目标，就是培养学生的良好习惯”。为此，我校把行为习惯的培养作为校本课程来开发和实施。《养成教育读本》包括有文明学生标准、文明礼仪规范、日常规范及学生养成教育的小故事等。通过学习实现“文明礼貌、举止端庄、气质高雅”的培养目标。 2. 根据社区实情，学校开发了《我来打腰鼓》教材。腰鼓是一种精彩的民间舞蹈，是一朵璀璨的艺术奇葩，是一种极具艺术魅力的文化形式。近几年来卧龙镇提出了“创建旅游文化名镇”，社区文化蓬勃发展，尤为显眼是社区腰鼓队，他们经常活动在卧龙镇大街小巷，特别是大型庆典活动，成为了一道亮丽的风景，深受人们喜爱。加之我校自1990年以来就成立有腰鼓队，学校也有此特长教师，因此，在教育局提出创建特色学校活动中,学校以腰鼓文化建设为突破口，并希望通过此项活动能让孩子们在鼓声中传承民族精神文化，丰富孩子的课余生活，陶冶他们的情操，在鼓声中不断鼓舞激励性形成团结奋进、昂扬向上的学校团队精神,故投入万余元购置400多个腰鼓、60余套服装，编写了《我来打腰鼓》活动教材（主要介绍腰鼓起源、文化价值、基本打法、腰鼓操等），通过打鼓实现“养德、启智、健体”的培养目标。 3. 根据学校“读书工程”的需要，开发了《国学教育读本》。鼓励师生“与经典同行，与圣贤为友”，弘扬传统文化，诵读国学经典。一年级：《三字经》（中华民族影响最大的启蒙读物。朗朗上口的音韵之美，博大精深的思想内涵，小孩子终生铭记，受益永远）；二年级：《弟子规》（列述孩子在家、出外、待人、接物、学习上应恪守的守则规范，宣扬中华传统美德的上佳读本）；三年级：《千字文》（语言优美、辞藻华丽，体现中国文化的基本思想、精神理念和思维方式）；四年级：《增广贤文》（深刻的人生哲理，叹为观止的妙文，开阔视野，增长见识）；五年级：《论语》（深深影响中国人的生活、处处指导人们的行为）；六年级：《小学生必背古诗词》（内涵深刻丰富，意境高远深邃，哺育了一代又一代中国人，中华民族文化的灵魂！） 4.根据“活动即课程”的理念，学校依托本校乡村少年宫活动项目，开发了剪纸、象棋、跆拳道等活动课题，同时开展我们的传统节日（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等）活动，让学生了解节日由来、节日小故事、节日诗歌，办节日小报、从事节日实践活动。 创新开课形式，确保教学质量 校本课程开发只是迈出了第一步，关键是实施的质量。我校从三个方面抓落实 反 思 新课程改革赋予了我们学校课程的自主性，学校有了课程设置的“自留地”。 我校校本课程建设过于粗糙，只是一个雏形，一些项目有待细化，课程的规划、开发、实施、评价等环节需要不但完善和提升。今后要从以下三个方面努力： * * 二0一三年四月二十日 认识 .尝试 .反思 校 本 课 程 （学校） 国 家 课 程 （教育部） 地 方 课 程 （省及 其授权 部门） 三级课程 义务教育阶段实施三级课程政策，以国家课程为主，地方 课程和校本课程为辅，三者共同促进学生的健康发展。国 家课程由教育部主管，明确规定学生在接受学校教育时应 达到的标准，重视学校教育的连续性，面向的是全体学生 的全面发展；地方课程由省一级教育行政部门（或其授权 的教育部门），根据当地政治、经济、文化、民族发展需 要而开发的区域性课程，主要是弥补国家课程的空缺，加 强教育与地方的联系；校本课程是学校为确保国家课程有 效实施，照顾学生个性差异，因校制宜而开发的课程，其 目的就是满足学生个性发展的需要，它的开发赋予学校、 教师更大的选择权和决策权，让教师有权决定“教什么”、 “怎么教”、“教到什么程度”，这块“自留地”如何开发才能更 有价值、更有吸引力、更有生命力，值得我们学校、教师 去用心“经营”。 校本课程的开发注重从学校办学实际出发、从教师特长能 力出发、从学生兴趣爱好出发，重点解决学校面临的教育 问题，努力体现它对国家课程的补充作用，与国家课程、 地方课程相互协调，发挥整体育人功能。 由于校本课程在我国还是一个新生事物，因而成了基础教育改革和发展的热点问题，目前全国各学校为了突破“千校一面”的发展局面，都在进行校本课程的探索