电气自动化专业的实践教学分析与改革.doc

《电气自动化专业的实践教学分析与改革》课题结题报告 课题组组长：滕俊杰 组员：李素敏 徐洋 一、电气自动化实践教学改革的背景 职业教育在我国受重视的程度越来越高，2014年6月23日至24日全国职业教育工作会议在京召开。习主席就加快职业教育发展做出重要指示。他强调，职业教育是国民国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分是广大青年打开通往成功大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。 我校刚进入高职教育的行列，从原来的中职教育教学模式到高职教育教育模式的过度，我们要对原来模式进行一系列的改革。随着我院对高职教育的发展，对实践教学的认识逐步有了深层次的发展，展开过诸多实践教学模式的改革，取得了阶段性的成果，丰富了我院高职实践教学的内涵。 电气自动化专业作为我院电气工程系的主干专业，该专业的实践教学改革刻不容缓。该专业实践教学存在很多问题：首先是我院成长经历不足高职实践教学思想和观念相对落后，对于实践教学的方法也还滞后，还没有完全走出中职教学的模式。其次实践教学的环节薄弱，目前我院主要采取整周实训式教学模式，所占学时数比较多，学生容易疲劳感，效果不好，使学校的实践教学管理加大。第三，实践教学师资队伍建设相对落后，教师不能得到很好的培训，没有更好的机会学习新知识，依旧是老套的知识和方法，如果要改变这种现状，最好的办法是给教师创造机会，走出去，多学习，这样才能解决师资问题。第四，学校虽然已经和企业建立了校企合作关系，但只是停留在初级阶段，只是到最后一学期让学生到企业实习，实习教师不能达到真正了解企业所需要的技能型人才，随着科技的进步，电气自动化设备更新越来越快，而学校要达到和社会企业同样的更新步伐是需要大量的资金作保障的，如果借助于企业的设备为企业培养人才，利用企业的技术资源来达到更深层次的校企合作。 二、课题研究的意义 电气自动化实践课程的改革符合高等职业教育教学改革的新形势，也符合我院我院目前的实际，对于一体化老师能力的提高，教学模式的改变，学生的培养层次的提高，校企合作深度，学院的跨越式发展都有现实的意义 三、研究的界定 本课题研究的是高等职业技术学校一体化专业教学模式的研究与实践。课程开发参照相关的国家职业标准，将其工作内容、技能要求和相关知识具体化为教学目标，遵循可操作、可观察、可测量的原则，体现相应的专项能力在职业工作中出现的频率、难度及所传授的知识和技能在生产、服务或管理第一线的直接应用。按照每个教学单元的学习目标、工作任务、相关实践和理论知识、拓展知识的内容框架进行基于理实一体化的综合化、模块化的五年制及普通高职项目课程的开发。 四、课题研究的目标 本课题确立的研究目标是构建适用于五年制及普通高等职业技术学校一体化专业基于工作任务的综合化、模块化的技术项目课程，以及该课程的实施方案、评价方式、管理机制，推动我校课程改革工作，产生具有前瞻性的课改理论，并对类专业的整体课改方向具有一定指导意义?? 高职毕业生只有提升自身专业技能，技术实践能力，才能增加就业竞争力。经常开展各种技术技能竞争活动，让学生参与到一体化教学中，促进学生动脑动手能力的培养，以提高学生对专业技术技能的兴趣，职业资格证书是这些能力的见证，而实习实训则是培养能力的关键环节，通过所学专业的相关职业资格认证考试，促进高职院校毕业生能顺利获得“双证”即，学历证和职业资格证，提高企业对高职毕业生的认可度。 五、课题研究的主要内容 1、课程设置中体现”教,学,做”一体化 首先在课程科目的设置上要合理.由于高职院校实行的2+l模式,也就是说,学生必须在两年的时间内将本专业的基本课程学习完,第三年在企业进行实习.所以在课程科目的设置时,必须对传统的课程科目进行整合,以便学生在较短的时间内掌握相关的技能和知识.于本科院校相比,高职院校更多的是注重对学生的技能培训,使学生在毕业之时或毕业不久经过短期培训就能迅速胜任相关的工作岗位.但是学生又必须在2年的时间内学习完本科3一一4年的课程,所以,在设计的课程科目中,缩短了一些理论课程的时间,但这并不代表这是忽视理论的学，在课程设置中,主要是对理论课程进行了适当的整合,首先,还是保留一些重要的理论课程,使学生掌握必须的理论知识,有一定的专业素养;另一方面,许多和本专业相关的理论课则相对进行了加强,使学生能掌握较为实用的理论知识;在技能科目的设置中,也遵循目前市场上设计公司和企业对毕业生的要求,选择目前市场上最用,最常用的技能科目对学生进行教导.针对公司的需要,对学生的能力进行大力实训, 以锻炼学生的发散思维和应用能力;在课程的安排上也进行了精心的设置.从理论课,到技能课,到最后的毕业设计和毕业顶岗实习,前面的课为后面的课做铺垫,严谨周密,使学生能