眉山电子职业技术学校课程改革阶段性总结专题报告.pdf

眉山电子职业技术学校机械加工专业 眉山电子职业技术学校机械加工专业 课程改革阶段性专题报告 2005年，《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确了职业教育改革 发展的目标，2010年 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确要求 职业教育要 “以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工 学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。加强 “双师型”教师队伍 和实训基地建设，提升职业教育基础能力，建立健全职业教育质量保障体 系，改革招生和教学模式，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接”。 根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法，培养学生 “学 会做人，学会求知、学会生存”，成为一个全面发展适应社会应用及时代发 展需求的人。 我校是一所省级重点职业学校。近年来，我们一直坚持解放思想，与 时俱进，坚决贯彻和执行2010 年6 月12—13 日，四川省中等职业学校专 业基础课课程改革会议精神，认真落实。我校于2011年8 月10 日，在瓦 屋山召开了课程改革工作会议 （简称 “8.10 会议”）。根据此次会议精神， 制定我校课程改革实施方案。在不断加强管理，扩大办学规模的基础上， 注重学校的内涵建设。坚持以学生为本，在全校范围内推进课程改革。以 改革促质量，以质量求发展，努力形成优势，办出特色，树立 “品牌”，提 高 “品位”力求在 “做优”的基础上，把学校 “做大”、“做强”。机械加 工专业是我校首先试点专业，现将本专业一年以来推进课程改革的一些做 眉山电子职业技术学校机械加工专业 法以及取得的初步成效总结如下： 一、通过学习培训，更新了观念建立了机构 实施课程改革的主体是教师，转变教师的思想观念，提高思想认识是 推进课程改革的关键。因此，我们专业把培训工作放到课改工作的重要位 置，贯穿于课程改革的始终。 (1)加强校本培训，确保课程改革理念的顺利推进 校本培训是全员参与新课程改革的重要途径。在学校的领导下为加强 校本培训工作，组织教师学习课程改革的理论，帮助教师们树立正确的教 育观、学生观、评价观，实现教育思想现代化。首先，我们坚持每周常规 学习的制度，采用集中学习的方式，组织教师学习我校 “8.10 会议”课程 改革工作会议精神。邀请学校领导为专业老师做有关课程改革的专题报告， 拓宽教师的视野。其次以教研活动为载体，让教师切实感受课程改革带来 的效果，增进对课程改革的感性认识。通过多次的学习培训，教师对课程 改革有了全新的认识，清醒的认识到了新的课程理念与教师传统教学观念 的矛盾；深深感到过去那种以师为本，以知识为本的课程理念等已经远不 能适应职业教育发展的需要。大家都清楚的认识到课程改革势在必行。 （2）加强业务培训，确保教师技能的提高 专业的发展必须要有一批好的师资，为了迅速建立起一支高素质的教 师队伍，自2009年以来，我们采取各种措施来提高教师队伍素质。一是抓 教育教学达标活动。要求专业教师在一年之内取得教师资格证书。二是开 展长短期培训，下厂锻炼，抓专业教师和实习指导教师的队伍建设，要求 眉山电子职业技术学校机械加工专业 专业教师分期分批到工厂、到合作公司企业广泛参加社会生产实践，了解 本专业在实际生产过程中的新知识、新技术、新工艺、新方法，同时拿到 高级、技师或以上等级证书，成为 “双师型”教师。 （3）成立专业课改领导小组，确保课改的有效推进。 在学校建立了课改工作领导小组的基础上，本专业也相应建立了课改 领导小组，明确该领导小组负责整个课改的实施，发现问题及时处理，并 且每月集中讨论一次，对在课改过程中的成效、存在问题、面临的困难进 行总结、交流、研讨。领导小组对课改工作实行全程监控，并针对教师们 在课改中普遍存在的共性问题，引导教师反思自己的教学行为，及时对课 改工作进行针对性的调整，确保课程改革工作的有效运行。 二、通过深入调研论证，制订了方案确立了目标 学校紧紧围绕省职教课改要求，出台了 《眉山电子职业技术学校2011 —2014 年课程改革实施方案》。《方案》由“分析我校课程改革的背景”、“成 立课程改革领导小组”、“课程改革内容”，“课程实施步骤和具体时间安排” 四部分组成。《方案》确定了学校课程改革的总体目标是以课程发展观为指 导，遵循教育教学规律，运用现代化课程观，从课程目标、课程结构、课 程设置、课程内容、课程实施、课程评价等几个方面推进改革。建立了以 能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体 系。