知识拓展类选修课程校本化开发的计划与构思.ppt

* “知识拓展类”选修课程校本化开发计划 慈湖中学高中化学组 2012.3.13 选修课程校本化开发的意义 我们的思考 我们的做法 1、补充国家课程的不足。 一、选修课程校本化开发的意义 学 校 课 程 国家课程 地方课程 校本课程 确保国家对各级各类学校的培养目标和培 养规格的统一。无法考虑地方与学校实际、学生特点与兴趣等。 确保国家课程的有效实施，照顾学生的个 别差异，满足学生发展的需求，促进教师 专业能力的持续发展。 选修课程校本化开发 一、选修课程校本化开发的意义 2、促进学生学习成绩的提高。 思考： 2006年 校本课程《化学与生活》 课程目标的确定 提高学习兴趣。 课程内容 联系生活生产实际和化学实验 课程资源 化学1、化学2、课外书籍、网络资源 2006年的《化学与生活》课程纲要 一、选修课程校本化开发的意义 3、促进教师专业素养的不断发展。 “校本课程的开发意味着教育管理中一种权力的下放”, 教师能够根据自己对学校和学生的了解,开发出符合本 校特色和适合学生个性发展的课程,使自己的能力和价 值得到最大的发挥。 三年级计划 二、我们的思考 1、我们开设哪一类选修课程。 必修课程 选修课程 《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》 确保学科基础及其发展功能，强调对学科基本思想和基 本概念的理解和掌握，重视基本技能的学习，构建必修课程 核心知识结构，夯实学科基础，激发学习兴趣，为促进学生 发挥学习潜能、实现层次递进和自主发展奠定基础。 大学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等 为满足不同水平、不同兴趣和不同个性的学生需求 知识拓展类：《有机化学基础》、《物质结构与性质》、 《化学与技术》、《实验化学》 二、我们的思考 2、我们通过选修课给学生补充什么？拓展什么？ （1）补充学生身边的真实情景，让学生体会学科价值； （2）补充真实体验，让学生体会体会学习化学的乐趣； （3）补充学生活动，让学生在做中学； （4）补充学习方法，让学生的学习可持续发展； 二、我们的思考 3、选修课要正面影响会考、高考 表一：“分离与提纯”高考试题 10分 萃取、分液、蒸馏 28（4）、（5）（6） 2012 15分 结晶、过滤、层析 28 2011 15分+6分 结晶与过滤、蒸馏、层析、萃取 28、11 2010 2分+3分 蒸馏（给出物质的沸点、熔点、升华温度，判断蒸馏时分离情况）、结晶和分液 28（3）、13 2009 分值 考查内容 题号 年份 二、我们的思考 表二：分离与提纯会考试题： 3、选修课要正面影响会考、高考 2分 植物中提取青蒿素的方法（萃取） 39 2分 分液（仪器） 48（3） 2012 2分+6分 洗气、分液、蒸馏 12、48 2011 2分+2分 结晶、过滤、分液、蒸馏 14 2010 5分 蒸馏、过滤、分液（仪器） 58 2009 分值 考查内容 题号 年份 表三：联系生活生产的高考试题 环境激素 29 蔗糖、淀粉、油脂，石油催化裂化，太阳能 7 2012 具有抗氧化、抗癌和预防心血管疾病的作用的白黎芦醇的合成 29 加碘盐 26 褪黑素 9 化学模拟生物酶 7 2011 稳定性好、抗氧化能力强的活化化合物 29 洗车安全气囊 26 维生素B2 10 Li-Al/FeS电池 9 光导纤维、棉花、油脂、ABS树脂，核能、太阳能、甲醇汽油、无磷洗涤剂， 7 2010 医用麻醉药品苄佐卡因的合成 29 单晶硅制备 28 尾气中的NO和CO处理 27 锂离子电池 12 植物中提取的制作香水的天然化合物α－damascone 9 PVC、纤维素等高分子化合物，蛋白质二级结构，太阳能、玉米制乙醇、沼气等，化石燃料。 7 2009 考查题材 题号 年份 二、我们的思考 表三：联系生活生产的会考试题 3、选修课要正面影响会考、高考 “神舟八号” 47 食物与纤维素、蛋白质、淀粉、油脂的联系 17 “高钙牛奶”、“含氟牙膏”、“铁强化酱油” 2 核污染泄漏 同位素I 1 2012 酒精与葡萄糖 47 人造奶油 35 低碳生活 1 2011 花生油、鸡蛋、米饭 57 酒精测试 1 2010 维生素C的浓度计算与含量测定 60 太阳能、电池、含磷洗涤粉、无铅汽油 19 DDT、降解塑料 18 PVC、PE 1 2009 考查题材 题号 年份 二、我们的思考 4、我们组老师有哪些个性与特点 武巧丽老师：性格开朗，热爱生活，对保健和饮食健康一直有 钻研。她一直坚持阅读健康类的书籍，并且付诸实践。 负责开设《化学与健康（饮食篇）》。 黄晓杰老师：亲和力强、管理学生有自己独特的方法，喜欢 实验研究。负责开设实验研究类。 潘敦陆老师：知识渊博、有想法，对化学前沿知