研究报告(修改后 doc1.doc

自贡市大安区广华山小学 国家《英语课程标准》阅读目标校本化实施策略实验课题 研 究 报 告 课题主研人员： 肖琼、范坤、陈霖暄、钟利、陈洪召 自贡市大安区广华山小学课题组 自贡市大安区广华山小学 《国家英语课程标准阅读目标校本化实施策略实验》 研 究 报 告 课题的提出 （一） 基于时代发展的必然趋势 英语阅读是我们学习英语，获取英语信息，了解异国文化，发展英语思维的主要途径之一。英语课外阅读，作为课堂教学的延伸和补充，在没有真实英语环境的情况下，已经成为学生感受语言、学习语言的重要手段之一 。在小学阶段，我们应利用一些英语故事，让学生通过读故事、学故事、表演故事等方式让学生有更多的语言输入，让学生得到阅读英语的乐趣；培养学生初步的英语阅读理解能力，养成良好的英语阅读习惯，为终身学习打下基础。因此在小学阶段进行英语阅读教学研究不仅具有重要的现实意义，更是提高小学生英语阅读能力,为其终身发展奠定基础的必然趋势，也是时代发展的必然趋势。 （二）基于《自贡市小学英语教学指导意见》 《自贡市小学英语教学指导意见》在第二部分“高段教学指导”基本要求2指出： 增加学生阅读量，培养学生的认读能力。受小学阶段英语教学听说领先的影响，在中、高年级中任然忽略了对认读的要求，学生英语阅读能力很弱，对基本词汇和句型不能正确认读，建议课后阅读按照课程标准要求编写的小故事，及题材广泛，情节引入、语言生动、地道的《分级有声读物》。 （三）基于我区小学英语学科的教育教学现状 小学英语教学中普遍存在重听、说、写，忽视阅读的情况，教师在教学阅读中只重视阅读内容的讲解，忽视阅读能力的培养。由于长期忽视阅读教学，造成小学英语阅读理论与实践双重不足、在面对阅读教学时有深深的迷茫，学生对已学的语言不能快速认读， 课外阅读量很小，没有建立起浓厚的阅读兴趣，没有掌握较好的阅读方法和策略，这就是我们在构建学校英语特色和培养学生终身学习能力上的一个缺失。 （四） 基于我校英语教育教学的现状 我校以科研为先导，注重发展学生个性，突出办学特色，促进学生全面发展为办学目标。在教育教学质量一直处于区前列，学校为努力打造英语特色，突出英语阅读教学目标校本化实施，做了许多前期探索研究：于03年就从一年级开设英语，并编写了英语校本教材，是大安区第一所在一、二年级开设英语的学校，营造了良好的英语学习氛围，在我校的带动下，09年全区都从小学一年级开始了英语教学。 因此，为进一步拓展英语教学方法，近年我校一直在寻找一种适合我校学生情况的英语课题研究，切实打造广华小学的英语特色。在省教科所的帮助和指导下，广华小学争取到领导、家长、教师各方面的支持，全面铺开了《国家英语课程标准阅读目标校本化实施策略实验》的探究。 二、关键词界定 阅读目标校本化 国家颁布的课标与教材是以最一般学生为对象，每所学校的实际情况都有其特殊性，所以在达成目标时需要学校要根据自身情况作出调整。 根据《英语课程标准》要求，学生的阅读技能在三、四年级达到一级要求，五、六年级达到二级。根据我校校情，我们将阅读目标设置为学生在毕业时达到的基础级别为二级 。具体要求如下： 摘自《英语课程标准》： 一级（小学三、四年级） 1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语；3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 二级（小学五、六年级） 1、能认读所学单词；2、能读懂教材中简单的要求或者指令；3、能看懂和卡片等所表达的简单信息；4、能借助图片读懂简单故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 实施策略 在对《英语课程标准》中阅读目标的解读和对我校校情的分析的基础上，通过学校学科教学标准制订、符合学生原有经验与认知习惯的教案设计、课堂教学生成性实施等途径，在积累学生认知经验方面、培养学生理解语言素材方面、培养学生从环境中捕捉信息方面进行研究，使之更能符合我校校情，借助课题研究使教师在阅读教学理论和实践上更上台阶，使学生阅读能力达到目标。 通过课题研究，课题组将形成一套实施策略，从操作层面上形成物化成果。 三 、本课题的开展的意义。 （一）理论意义： 1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。对小学英语阅读教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。???? 2、有利于发展学生的探究学习能力。 阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。 3、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做事的