中国传统文化之精髓.DOCVIP

北京市第七届“京研杯”研究成果 题目：中国传统文化之精髓 ----京剧校本课程中 作者姓名：贾士纯 工作单位：西城区福州馆小学 通讯地址：北京市西城区福州馆街3号 邮政编码：100052 文章题目： 中国传统文化之精髓----课程中开设学生的审美能力教育文化 宣传阐释中国特色，要讲清楚每个国家和民族的历史传统、文化积淀、基本国情不同，其发展道路必然有着自己的特色；讲清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养；讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力；讲清楚中国特色社会主义植根于中华文化沃土、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求，有着深厚历史渊源和广泛现实基础。 ——2013年8月19日在全国宣传思想工作会议上的讲话 校本课程是基础教育课程改革的组成部分，我校根据党教育方针，国家课程实施计划，根据学校的办学目标，结合学生兴趣，充分利用学校及社区资源，对校本课程的开发做了认真研究。 通过研究，我们认为中国戏曲是最能代表中国传统人文精神的一种艺术形式，京剧无疑是中国戏曲最优秀的代表。今天人才匮乏、优秀的传统剧目濒临灭绝，自己的传统都没能保护好，我们还有什么资本来谈课程改革？这和拆北京老城的道理是一样的，拆掉它很容易，可再想建立起来，却永无可能。丢掉利益不过是经济上受点损失，但丢掉了传统和建立在传统之上的民族的文化艺术，则失掉了一个民族的灵魂。“文化是民族的灵魂，是民族凝聚力和民族自信心的源泉”。我校以校本课程《京剧》为载体，进行弘扬和培育民族精神的教育。 同时体现了我校教育的不可替代性和职责所在。既使学校师生树立了“传承祖国传统文化”的理念，又为师生提高艺术鉴赏和审美，提供所需的知识和技能。开设这一课程，能够促进学校文化的建设，进一步突显我校教育的特色。既体现课改实验先进学校的示范作用，又创造了和谐发展的学校文化氛围，同时创建“热爱艺术，热爱生活”作为校园文化的理念。 一、民族艺术美的传承教学内容学生的审美的校本课程教学内容都是由学校的老师设计选择和编辑的力求学生的学兴趣和审美情趣。学生的审美）对于审美的的美 A．符合 B.在老师和同学的帮助下我能做 C.不符合 我能列举“四大名旦”、“四大须生”的名字及能说出他们的代表作品，了解作品的文化 A. 符合 B.在同学的帮助下我能做到 C.不符合 我了解一些京剧表演特技和道具。 A. 符合 B.在同学的提示下我知道 C.不符合 我能绘制出一件京剧服饰作品，感受中国传统文化中的色彩美 A. 符合 B.在同学的帮助下我能做到 C.不符合 我希望我们的京剧能够发扬光大，让中国传统文化的美传到世界各地 A. 符合 B. 不符合 三、记录教学过程中的典型案例----学生能力审美能力的提升同，在快乐的学生们的欣赏能力和审美能力都得到了提高了学生的审美能力、体现美育教育。体现美教师注重美育教育中的内容融入美育。美感受之美合作之美深受情感之美 从表上的数据可以看出，学生对京剧的喜爱日趋明显。绝大部分学生认为通过“京剧校本课程”的学习不仅在校本课上有所收获外，同时还对其他学科的学习产生促进作用。对自己的影响很大，丰富了知识，开阔了眼界。由于学生年龄的增长，对于学习的渴求由接受型转变为自主学习型；从简单观赏型转变为模仿分析型；也逐步提高自己的欣赏与鉴赏能力。 新华网 时政 《中国传统文化新编王玉德 邓儒伯 华中理工大学出版社3. 王斌华：《校本课程论》上海教育出版社2000年12月版 4．崔允：《校本课程开发：理论与实践》教育科学出版社2000年9月第一版 5.《北京市中小学义务教育学校课程实施计划评价实行方案》 9