宁波工程学院重点建设课程刘超英20108-CDIO工程教育联盟.PPT

宁波工程学院建筑学专业 从2008年成为教育部CDIO项目组第一批试点学校的试点专业 开始用CDIO理念进行工程教育模式改革 期间获得教育部和省多个项目资助 2011年教育部人文社科工程科技人才培养专项：“以‘A+T ·CDIO’创新模式培养卓越建筑学专业人才的研究与实践”（11JDGC015 ） 2009年浙江省新世纪教改项目：“新建工程本科院校人才培养模式的改革与实践”(ZC09079) 2008年浙江省新世纪教改项目：“建筑学专业‘A+T·CDIO’人才培养模式研究与实践” (YB08080) 宏观 中观 愿景使命：为学生提供建筑业全产业链环境下A+T·CDIO模式的工程教育 办学理念：艺科交融·创执并举 培养模式： A+T·CDIO 培养目标：A380 培养计划和课程体系：8级发动机的3级火箭 备课标准：一体化课程计划+项目任务书 实践平台：CD实验室·IO实验室 咨询团队：专家教学指导委员会 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 宁波工程学院建筑学专业教育·教学模式体系图 人才培养目标-A380模型 2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班 课程体系-8级发动机3级火箭模型 2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班 宁波工程学院建筑学专业教学部主任 刘超英教授 2011.12 校外实践基地+校内CDIO实验室 2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班 宁波工程学院建筑学专业教学部主任 刘超英教授 2011.12 专家咨询团队 2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班 宁波工程学院建筑学专业教学部主任 刘超英教授 2011.12 宏观 中观 微观 愿景使命：为学生提供建筑业全产业链环境下A+T·CDIO模式的工程教育 办学理念：艺科交融·创执并举 培养模式： A+T·CDIO 培养目标：A380 一体化培养计划和课程体系：8级发动机的3级火箭 （8级发动机：4个人文艺术类 +4个科学技术类课程-艺科交融核心知识） （3 级 火 箭： Ⅲ级单项+Ⅱ级复合+Ⅰ级综合类项目-创执并举核心能力） 备课标准：一体化课程计划+项目任务书 建筑认知 建筑体验 系列 课程 建筑基础 建筑技术 系列 课程 建筑设计 项目实践系列 课程 建筑规范 建筑执业 系列 课程 行业实践 毕业设计 系列 课程 知识拓展 个性塑造 系列 课程 1234项目课程创新模式 4321模式 4个1模式 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 宁波工程学院建筑学专业教育·教学模式体系图 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 项目2 项目3 项目4 项目5 项目1 重点 关键 2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班 宁波工程学院建筑学专业教学部主任 刘超英教授 2011.12 CDIO 4个 双模式 理论·实践双通道 学校·企业双导师 教室·行业双课堂 教师·学生双主体 1个 目标 以创建应用型本科工程型特色课程，培养合格的家装设计师为目标 3个 一体化 一体化授课计划 一体化新型教材 一体化课程网站 2个 基于 基于行业的教学要求 基于项目的教学手段 1·2·3·4项目设计型课程运行模式 2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班 宁波工程学院建筑学专业教学部主任 刘超英教授 2011.12 建筑学专业核心课程 家装设计原理家装设计 实践案例 宁波工程学院重点建设课程 刘超英2010.8 建筑学专业核心课程 宁波工程学院重点建设课程 刘超英2010.8 家装设计原理家装设计 课程 创新 1个 目标 以培养合格的家装设计师为目标 3个 一体化 一体化授课计划 一体化新型教材 一体化课程网站 4个 双模式 理论·实践双通道 学校·企业双导师 教室·行业双课堂 教师·学生双主体 2个 基于 基于行业的教学要求 基于项目的教学手段 1·2·3·4项目设计型课程运行模式 序 训练等级培养目标人才培养规格 对应训练项目 户型 训练重点/难度系数 1 B高职高专设计师助理技术操作性人才 ↓ C应用本科助理设计师设计应用型人才 ↓ D工程硕士高级设计师设计研究型人才 ABCD =90 m2 ↓ ABCD =90-140 m2 （主流项目） 单身公寓 辅助性工作 单项操作型 ★★★ 2 一居室 3 二居室 4 三居室 5 BCD=140m2以上 四居室 主导型技术工作 综合应用型 ★★★★ 6 BCD=复式户型 小复式 7 多居室 8 CD=别墅 200 m2↓ 领军型技