教学要求1激发学生观察大自然探索大自然奥秘的兴趣2认识本课.DOCVIP

教学 要求 1.激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 2.认识本课的生字、新词,了解课文内容。 3.分角色朗读课文,提高口头表达能力。 重点 难点 1.朗读课文,理解内容。 2.激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学 课时 两课时 空气在哪里 ??小猴子要和空?气玩儿捉迷藏的游戏。 　　(第1自然段):开门见山,引发读者的阅读兴趣。 ??空气嘻(xī)嘻一笑,说:“我可是个‘隐(yǐn)身人’,随便藏到什么地方,恐怕你都很难找到。”说完,一眨眼,真的不见了。[①空气称自己是“隐身人”,点明了什么?] ??小猴子找哇找,找不到,急得大声喊:“空气,空气,你在哪里?”[②小猴子充满童趣的喊话有什么作用?] ??“我在你的肺里!”空气回答道。[③空气的回答指明了它的作用是什么?] ??小猴子一张开嘴,空气就跑了。 段导读:第2至第5自然段写了空气看不见的特点和可以让人呼吸的作用。 ??小猴子赶紧?追。他一边追,一边喊:“空气,空气,你在哪里?” ??“我在你玩儿的小皮球里,让皮球跳得老高老高。”[④这句话介绍了空气的第二个作用,是什么?] ??小猴子拿起小皮球,左瞧瞧,右看看,皮球上面没有“门儿”,这可怎么办呢?[⑤“左瞧瞧,右看看”表现了小猴子怎样的心情?]他一拍脑门儿,计(jì)上心来,找来一把锥(zhuī)子,在皮球上刺了个小洞往里瞧。哎呀,糟糕!皮球瘪(biě)了,空气又跑了。[⑥“哎呀,糟糕!”写出了小猴子怎样的心情?] 段导读:第6至第8自然段写空气藏到皮球里,可以让皮球跳起来。 ??小猴子不灰心?,又去找空气。他找哇找,大声喊道:“空气,空气,你在哪里?” “我在汽车的轮胎(tāi)里。有了我,汽车就能装得多,跑得快。”[⑦这里介绍了空气的什么作用?] 小猴子一眼看见轮胎上有气门儿?,忙用手打开。他想,这下准能把空气抓到。不料只听见哧(chī)的一声,轮胎瘪?了,空气又跑了。 段导读:第9至第11自然段交代了空气藏到密闭的轮胎里,可以让汽车装得多,跑得快。 小猴子爬起来,继续找空气。他一边找,一边喊:“空气,空气,你在哪里?” “我在你写字用的钢笔里。” 小猴子忙把笔打开。为了不让空气跑掉,他把笔尖放进墨(mò)水瓶(píng)里,以为这回准能把空气捉到。没想到,小猴子一捏(niē)钢笔的皮管儿,只听见咕嘟(dū)一声响,墨水冒了几个泡,空气从皮管里跑掉了,墨水钻进了皮管儿里。[⑧这里介绍了空气的什么作用?] 段导读:第12至第14自然段交代了通过空气的压力可以让墨水钻进钢笔的皮管里。 小猴子又去找空气,大声喊道:“空气,空气,你在哪里?” “我在火炉里,忙着帮助火燃得更旺(wàng)?。”[⑨这里介绍了空气的什么作用?] 小猴子眨了眨眼,看着熊熊燃烧?的火苗,着急地喊道:“空气,空气,你在哪里?” 突然,从四面八方响起了空气的回答: “小猴子,你瞧,我在空中一跑就成了风。”[⑩你知道风是怎样形成的吗?] 小猴子仰望天空,一阵微风拂?面,怪痒痒的。 “小猴子,我在这里。要是没有我,庄稼啦,树木啦,就不能生长。”[这里介绍了空气的什么作用?] 小猴子跑到田地边,大树旁,多神奇呀!禾苗茁壮?,树木挺拔。 段导读:第15至第22自然段交代了空气对流形成风,可以让火烧得更旺,让植物呼吸,使禾苗茁壮,树木挺拔。 “小猴子,快来呀!你看,水里有了我,鱼儿才能生活。”[这里介绍了空气的什么作用?] 小猴子跑到小河边,低头一望,小鱼儿游得多快活! “小猴子,我在这里!” “小猴子,我在这里!”[为什么要反复重复这句话呢?] 　　(第2~26自然段):主要写了空气的特点和作用。 哦!小猴子恍(huǎng)然大悟,原来自己周围都是空气,自己就生活在空气里,时时刻刻都在呼吸着空气。 　　(第27自然段):告诉我们空气就在我们周围,我们就生活在空气里,空气对于我们和大自然的一切来讲都非常重要。 1.认识本课的生字、新词。 2.理解词语的意思。 3.初读课文,了解内容。 生字卡片。 一　 同学们,你们知道空气在哪里吗?有只小猴子要和空气玩儿捉迷藏的游戏,他能找到空气吗?我们快来读读课文,和他一起去找找吧。 二　,学习生字 1.默读课文,画出生字、新词,标出自然段。 2.自学生字。读准字音,分析字形,理解字义。 3.认读生字卡片。 　　yǐn身人　　jì上心来　　tāi　　mò水瓶pínɡ　　niē　　wànɡ 　　4. 隐:隐藏不露。　:表示猜测、估计。　:忽然完全明白。 5.积累你喜欢的词语。 三　,了解内容 1.朗读课文。比比谁读得正确、流利。 2.说说你读明白了什么。 　　1.,以憋气活动导入新课,从而引出今天研究的对象——空气,揭示课文题目《空气在哪里》。 2.实验验证,利用器材证明空气的存在是本课的重点。为了培养学生