2013-2014学年度（二）学困生转化计划microsoft word 文档- 副本.docVIP

从培养兴趣入手，提高学困生的数学能力 ——2013——2014学年度第二学期学困生转化计划 三年级组 孙国君 本学期学困生转化要在上个学期的基础上，从培养学困生学习数学的兴趣入手，继续培养学困生良好的学习习惯，培养学困生学会听课，树立信心，从而提高学困生的数学能力，使学困生跟上班级整体前进的步伐。 一、指导思想 本着“没有教不好的学生，只有不会教的老师”、“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行赏识教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超” 的浓厚学习氛围，使每个学生都学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。 二、班级情况分析 三年级三班和四班共有学生101人，整体上学生学习积极性比较高，学习态度端正，有良好的听课习惯，但也有个别孩子因为各种原因跟不上教学的进程，成为班里的学困生，需要老师加以关注，加强个别辅导。 三、学困生情况分析 从上个学期期末考试成绩看，三班的韩欣洋、奇睿图、李天超、田新伟、苏丹琪，四班的冯毅宁、姚庆宗、李浩哲、白昊东、郭家赫这十位同学暂时落后于班里的其他同学，需要老师给以特别的关注。这几个同学有的自身不够努力，有的平时上课小动作比较多，不能静下心来认真听讲，注意力集中时间比较短，有的书写比较乱，有的家长关注较少，有的孩子本身反映比较慢，有的家长只是口头上喊着急，不愿意静下心来，从培养孩子良好的学习习惯一步步做起，这种种原因导致孩子成为学困生。但还有个别孩子，一次考试并不能说明什么，像李天超是因为期末考试出现了失误的原因，韩欣洋是因为生病老是请假的原因才使成绩偏低的。教师还应该区别对待。 四、转化措施 1.因材施教，提高学困生学习数学的兴趣 在课堂上，我要把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心。如果他们回答对了，我还要特别表扬，给他们鼓励，也鼓励他们用自己的方式解决问题。给他们多一点关注，让学困生树立自信心，同时多寻找他们的闪光点，及时鼓励表扬，多亲近他们，使他们亲其师，信其道，培养学习数学的兴趣。这样才能提高他们的学习成绩。 2.端正学困生的学习态度 学困生学习态度不够端正。因为他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。 正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己，从而形成良好的学习风气，从? “要我学”变为? “我要学”。通过不断的强训化练，使学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。通过内化教育，调动学生的学习积极性。 ?3.加强思想教育 许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。 4.培养学困生良好的学习习惯 在课堂上讲课时，我尽量做到多看几回学困生，提醒他们注意听讲，注意听同学们的发言，培养学困生的倾听能力。自习课上，我要做到耐心指导学困生的书写，指导他们学会审题，逐步掌握科学的学习方法。我还要告诉他们，学习是我们自己的事情，对待家庭作业要主动积极地去完成，而不能依靠家长或老师的催促。只有养成良好的学习习惯，才能逐步提高他们的学习成绩。 5.课后耐心辅导 学困生的课后辅导特别重要，我非常了解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要及时巩固。我在辅导学困生时，尽量借助直观手段，变抽象数学知识为简单、直观的知识，化难为易。同时针对学习方法不当的情况，我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法，授之以渔。 为了让学困生跟上其他同学的步伐，我利用课间休息的时间督促他们学习，针对错题进行辅导。争取不让每一个孩子掉队，做到课课清、单元清。 6.争取家长的密切配合 我要经常与学困生家长沟通，告诉家长老师没有放弃，你是不能放弃的，孩子还小，可塑性是很强的，还要正面去引导孩子，使他有奋斗的目标。这样不断去鼓励家长，要求他们配合好老师的工作。同时让家长也要每天抽出时间辅导孩子，在辅导方法上给予具体的指导，提高家长的认识能力。 7.实行“低、小、多、快”的教法改革 教师要摸清学困生相关准备知识、基础、能力和心理等实际情况，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。这样便于学困生跟上班级的整体步伐。? 对于老师来说，学困生转化工作是一项长期、艰巨的工作，是老师们都感到头疼而又不得不面对的现实。也许付出了艰辛的努力，成绩的提高也并不明显，但我还是应该去努力的，