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东西方文化中教育的差异 学号 姓名：李森军 班级：汽教122班 俗话说的好：“一方水土养一方人”，不同的地域养育了不同的民族，而不同的民族之间有着自己独特的文化，更是造就的了如今多元化的教育方式。现今，我想以我有限的认知，根据中西方文化的差异，谈谈东西方教育的差异。 从个体和集体的观念 我国的古代教育历来是把群体利益放在首位，“顾全大局”往往是评价一个人好坏的重要标准。中华民族一项提倡识大体，顾大局的精神，任务个体的价值只有在真题的利益中才能得到实现，个体的完善归根结底也不是为了自己，而是隶属于群体利益的协调、治国安邦这一至高至上的目标。我有时看历史人物传记的时候，也常常会看到类似于这样的故事：某某斗升小明，为了群体的利益，或者是为了群体的大意，会往往会选择毫不犹豫的去选择牺牲自己。 《正始》中记载：“天下兴亡，匹夫有责。”想想连古代连普通的小老百姓都有这样的大局意识，跟不用说治理整个国家的官宦了。而这样自古以来以大局意识为主的教育方式一直延续至今，我们也任然以这样的方式教育我们的下一代。 但西方文化中所体现的教育方式往往与我们相反，早在古希腊的伯里克利黄金时代，普罗塔哥拉明确地提出了“人是万物的尺度”的观念，任务个人不把法律和城廓的利益作为必然性来服从，个人行为的标准是自身的欲望和利益。普罗塔哥拉这个理论上的观念，意味着个人在社会生活和道德生活中，应当以个人的欲望和利益作为道德的尺度，这一思想对西方文化产生了深远的影响。［1］说的简单一点，就是西方人认为，个人利益高于集体利益，只有首先保证了个人利益之后，才会在去保证集体利益。 因此，西方的教育也由这样的文化背景下，逐渐演变成如今这样与东方教育思想截然相反的教育理念：“西洋人将个人与宇宙划开，中国人却打成一片。” 从民族精神、性格上 早有人说起中国社会时，常常提起：中国是个人情社会。这也恰恰体现了中国人民相互依赖的民族精神。而西方民族与我们相反在这里又有着明显的不同。西方民族重视的是个人奋斗，强调的是自立自强。 我也经常听起别人在谈论西方家庭里在教育子女方面，子女一到成年的时候，父母就会把他们“赶”出自己家，他们认为，自己的儿女已经到了可以自主生活的年龄了，完全用不着再依靠自己生活，也就尽了自己养育子女的义务了，接下来就要靠儿女自己去奋斗人生。而不是一味的靠父母。但在中国，自古以来以这样的方式教育子女的寥寥无几，尤其是当今社会，父母从孩子的一出生就开始时时刻刻为孩子着想。小时候担心孩子的学业，毕业后担心孩子找不到好的工作，找到工作了之后又担心儿女找不到好的伴侣，完全是与西方相反的两种家庭教育思想。 而从东西方的民族性格来讲，东方人自谦，含蓄，爱讲面子，恪守中庸；而西方人外向、好动，自信，敢于冒险。从这些性格上来看，我们不难看出东西方不同的教育成就了两种不同的性格。西方人讲究创新，他们运用自己的智慧不断的去探索，去尝试，在不断的试验中和孜孜不倦的努力中探索科学及生活的奥秘。而中国的教育自古以来就是以孔孟之道为主要教育思想，以填鸭式的教育方式为主，使教育变得单一。虽然近年来国家也提倡要勇于创新，敢于实践。但相对于西方国家来讲还是有一定的差距的。 从生活习俗上 一般情况下，客人都会带着礼物拜访主人，不同的国家在送礼和收礼方面存在不同的习俗。送礼时，中国人会将心意的表达同送礼的轻重相联系，礼物的轻重代表心意的轻重，而且还与收礼人的关系密切程度有关系。中国人很自谦，即使送来很好的礼物，也会对主人说：“没带来什么好东西。”［2］而西方人却会直截了当的说：“我送了你什么什么，希望你会喜欢。”并且很希望得到主人的认可。 还有在餐桌礼仪上，中国人在酒过三巡后，话也会开始多起来，有时候聊的来兴致了也会大声说话，把一顿饭搞的热热闹闹的，而且大家还乐在其中，如果一顿饭吃的冷冷清清反而会觉得这样的饭局吃起来没意思。但西方人却认为在餐桌上大吵大闹是很不礼貌的行为。逢年过节的时候，如果客人们把饭菜吃的精光，主人会觉得很没面子，会认为自家的饭菜准备的不够丰盛，才让客人只能吃的这么精光。而在西方，如果客人把饭菜吃的精光，主人反而会觉得很高兴，因为他们会认为自己准备的饭菜很好吃。 还有一些东西方不一样的风俗习惯，从这些方面来看我们也不难看出就是东西方教育的不同，才使得不同民族的风俗变得如此多样。 从以上三个角度来看东西方的教育理念，通过东西方文化的比较，来分析东西方文化的差异，并进行一定的比较，我们不能说谁对谁错，双方的教育方式各有千秋，未来的我们肯定会越来越走向国际化，创建“地球村”，我们只能在双方的各自优缺点中寻找，结合东西方各自的优点，创设出更好的教育方法。 参考文献： 文全治，东西方教育理念差异的研究［J］成都电子机械高等专科学校 陈娜，从访客