人教版小学四年级下册语文第2课桂林山水的教学设计及反思.docxVIP

桂林山水课型： 讲读课文教学目标通过看图、学文，了解桂林山水的特点。２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。　３．学会本课生字新词，理解重点词句。４．有感情地朗读、背诵课文。德育目标：通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。教学重点作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关词语的意思。教学难点：学习作者观察和表达的方法。教学方法：通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、教师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采用多种形式的朗读，如，教师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。教具准备　挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间:2课时教学过程:第一课时　（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中　出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。　（二）课文是怎样评价桂林山水的？　找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。　１．观察图画或投影、录像中的漓江水　问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？　（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）　２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。　（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）　（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）　（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）　３．体会最后一句　４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情　注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）　１．观察图画或投影、录像中桂林的山　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？　（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）　２．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）　３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情　（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）　１．看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受２．看看作者有什么感受？　（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。　（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）　３．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。（六）朗读全文（七）作业　１．朗读课文　　２．识记生字第二课时（一）指名读课文（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论　１．课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？　（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）　２．朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。（三）识记生字，练习书写　漓：注意右半部的写法。　澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。　瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。　翡：上下结