公开课《纪昌学射》教学设计.docVIP

《纪昌学射》教学设计 仙桃市实验小学 罗仁涛 知识与技能 1、认识2个生字，会写4个生字，正确读写“妻子、虱子、拜见、纪昌学射、相当到家、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程和方法 1、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 2、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 情感态度和价值观 1、懂得本领的习得离不开好老师的指导，要学会尊敬老师，听老师的教导。 2、懂得本领的习得需要自己的刻苦训练。 教学重难点 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。 教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程 一、故事导入，引出课题 1、教师讲故事 过渡语：孩子们喜欢听故事吗？ 引导倾听： 古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射箭能手。（大家知道什么叫“射箭能手”吗？）当时堪称天下第一的射箭能手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，于是他决定向飞卫学习射术。 2、引出课题 讲到这里，就有了今天我们要学的这则寓言故事，（板书课题）。 “纪”这个字在表示姓氏时念三声j?，当然近几年也有一些人念四声jì，不过我在查阅资料时发现：这个字在表示姓氏时正确的读法是三声j?。 下面，请孩子们拿出你的右手，用手指跟着老师来写“昌” 字。这个“昌”字上面是个“日”要写小一些，下面是个扁扁的“日”，我们可以念yuē，要写大一些。 好，读读课题吧！（抽生读、齐读） 二、初读课文，整体感知 1、课件出示自学要求：①自由读课文，读准字音、读通句子。 ②想一想：课文主要写什么？哪几个自然段是写纪昌“练眼力”的？ 2、自学反馈：①（课件出示）：妻子 梭子（图片展示） 虱子 练眼力 开弓 放箭 聚精会神 百发百中 ②利用词语说说课文主要内容？ 出示：纪昌向__________请教，先________________，再__________，最后成了一个____________的射箭能手。 ③学生交流哪几个自然段是写纪昌“练眼力”的？ 三、研读课文，体会情感 过渡语：自由朗读第二、三自然段，思考这两段都是先写什么，再写什么，最后写什么？ （一）先请教老师（课件出示）： 开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！” 飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！” 1、指名读、齐读 2、教师引导交流以下问题： 飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力） 练眼力的要求是什么？（一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把极小的东西，看成一件很大的东西） 3、区别这两次练眼力的要求有什么不同？指导朗读。 师：牢牢地盯，还要把极小的东西看成很大的东西，难度不小呀，读—— 师：难度一次比一次大呀，读—— 4、归纳：飞卫是个怎样的老师？（严格） （二）练习眼力 1．找出纪昌第一次练习眼力的话并读一读。 纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（指名一生读后齐读。） 2．创设情境，训练说话 作为纪昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多话想对纪昌说。 预设： （劝阻型）： 夫君，学射箭练眼力那么辛苦，你就休息一下吧！ 夫君，你就别练箭了，你种田我织布，日子也能过呀！ （鼓励型）： 夫君，你再累也要坚持，家里的一切你都不用操心，有我呢！ 夫君，我相信你一定会成为一名射箭能手，只要你能坚持下去不怕苦不怕累。 师：纪昌会怎么回答？ 预设： 不行，不努力练习，我怎么能成为一名射箭能手呢？ 夫人，大丈夫应该胸怀大志，干一番大事业，我一定要成为一名射箭能手！ 谢谢夫人，有你的关心，我就放心了。我一定会加倍努力，不让你失望！ 谢谢夫人，我一定会坚持下去，成为一名出色的射箭能手！ （回答的过程中指名朗读） 3．交流从中感受到了什么？（重点理解“睁大、注视”） 4、找出纪昌第二次练习眼力的话并读一读。体会一下，从中感受到了什么？ （抓住“聚精会神地盯”） 过渡语：来，纪昌们，让我们勤奋努力地练习吧——（齐读） “纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱