要准确运用动词抓住人物最具特征的动作动词修饰语的方法.PPT

怎样描写人物的动作 文章中人物的思想、感情、性格一定要通过他的所作所为来体现。所以，要想写好人物作文，就必须要学会人物行动的描写。 动作描写的组成 ?? ?动作描写=动作行动+动作对象+动作环境+动作感受? ?  动作描写的分类 1.单一动作描写?? ?如：老师迅速走进教室……(只包含一个动词)?? ?2.组合动作描写 ?? ? 如：老师轻轻地推开门，迅速走到教室，放下书本……（包含多个动词） 描写人物动作的方法 1.要准确运用动词 2.抓住人物最具特征的动作 3.动词+修饰语的方法 4.动作拆分法 要准确运用动词 比方说，表示“看”这个动作的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端详”等，我们在写人物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”。 可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。 动词+修饰语的方法 ? ?在描写人物动作的时候，要准确运用动词，并在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。? ?如：方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧身。? ?? ? 轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。? ?? ? 快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。? ?? ? 程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。? ?? ? 动词+数量——他向前跑了几步。 抓住人物最具特征的动作 孙悟空 抓耳挠腮 动作拆分法 动作拆分法，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，把每一个小动作按一定层次具体展示或描写出来。 复杂、连贯的动作，不是一下子完成的，在观察和描写时，可以把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。 作业 学——（做菜、骑车…… ） * * 我的老师 严厉现在已经成了老师的第二个名字，但是我的老师却例外。 我的老师十分年轻，才三十多岁，一双不大却很有神的眼睛，一个高挺的鼻子，一个能说会道的嘴巴。上课时总是妙语连珠。 我的语文老师十分幽默时常说一些幽默而又略带讽刺意义的话，还记得那次的课…… 那次语文老师上课，那次的纪律十分不好，老师在上面讲，同学们在下面讲，甚至同学们在下面讲的声音，比老师的声音还要大。 老师停止了讲话，一只手拿着教鞭，一只手支撑在讲台上，两眼直瞪着我们看，看得我们心里都发毛了。 这时，老师发话了，他举着教鞭说：“咦？这都到冬天了，怎么还有这么多“绿头苍蝇”在“嗡嗡”叫呢？我来苍蝇拍拍拍它。”说着，教鞭落在了还在讲话的一个同学头上，同学们都哄笑起来。 没安静几分钟，就有一些闲不住的同学讲起来，教室里又“热闹”起来。 “咚”同学们都呆住了，只见老师怒气冲冲地说：“怎么‘绿头苍蝇’还是这么多啊！我们把它们赶到厕所去，好不好？” “好！”同学们异口同声地说。 这节课，没有人发出任何声音，老师也十分满意。 这就是我这个幽默的老师。 我的老师 我的老师姓戈，他是我的语文老师，他在上课时很幽默，一对大大的耳朵，小小的嘴巴，大大的眼睛和小小的鼻子。有一次上课时，老师说：“苏轼因想念弟弟而心绪不宁他应该怎么做呢？” 同学们纷纷摇头说：“不知道。” 老师望望我们说：“给他的弟弟打电话不就行了吗？” 同学们哈哈大笑起来。 还有老师有一次说了一个故事。从前有一个人去学剃头，老师让他买一个冬瓜把上面的毛刮掉，每天他都刮一个冬瓜然后把刀叉在冬瓜上，年复一年，日复一日老师说你可以去剃头了。他给别人剃好头时把刀叉在了人头上。同学们又是一阵大笑。 我喜欢我那幽默的老师。 我的老师 我的老师是黄老师，她的头发很长，又有一个明亮的眼睛，还有一个大大的裙子。 有一天上课，黄老师叫我起来说老师说的一个问题，我说对了，老师问我：“你为什么说的这么好？”我说：“因为我天天看书，又听课，我就可以学好了。”老师就叫我坐下了。 又有一节课，还是黄老师上，我们听了半个时辰。老师叫我去抱书，我抱上了五楼，我累的满头大汗的。我又去上了课，下了课我又很不想下课，还想上