乡村信息素质教育的合作化高校图书馆与乡村信息素质教育.doc

乡村信息素质教育的合作化 ——高校图书馆与乡村信息素质教育 摘要 目前，国内高校图书馆已成为开展信息素质教育的主要基地，高校信息素质教育形式多样，如何利用高校现有的信息素质教育的经验与成果服务于乡村信息素质教育，加强高校与乡村教育间的联系是值得探讨的课题。本文主要从现有的国内高校信息素质教育形式：1.开设信息素质教育课程；2. 读者培训；3. 专业课程与信息素质相结合；4. 学科馆员；5. 在线信息素质教育等五方面结合乡村的实际情况提出具体可实施方案及建议。 关键词　　信息素质教育 高校图书馆 乡村 合作 引 言 我国农民占人口的大多数,其信息素质决定了他们在农村市场经济中的作用。但目前乡村信息素质教育存在较多问题，农民信息意识不强，信息知识水平低，综合获取信息的能力较低。另一方面，真正面向农民, 针对农民需求, 开展各种信息素质教育的组织较少。我们高校图书馆有丰富的文献信息资源、有经验的信息素质教育队伍、有信息资源检索、加工、整理的工作人员。如何利用高校图书馆现有的信息素质教育的经验与成果服务于乡村信息素质教育，加强高校与乡村教育间的联系是值得探讨的课题。笔者在2009年第2期《高校图书馆工作》中发表《我国高校信息素质教育论文定量分析》一文，文中对1999至2008年4月末我国高校信息素质教育论文进行分析，在此基础上总结出五种国内高校信息素质教育形式：1.开设信息素质教育课程；2. 读者培训；3. 专业课程与信息素质相结合；4. 学科馆员；5. 在线信息素质教育。以下我们针对这五种形式，结合乡村的实际情况提出具体可实施方案及建议。 开设信息素质教育课程 2.1建议给乡村中小学开设信息素质教育课程，将信息素质教育有关内容以课程形式, 由老师专门讲授并指导实践。根据年级不同有层次有针对性地设置课程内容, 课程内容包括信息意识教育、信息观念教育、信息知识教育、信息能力教育和信息道德教育。采取课堂教学、课堂讨论、上机实习相结合的方式。上机实习可以与乡村中小学现有的信息技术教育课相结合。（教育部提出了以教育信息化带动教育现代化的目标, 将信息技术教育课程列入中小学必修课,并计划从2001年开始,分三个阶段在全国普及信息技术教育。） 在乡村中小学开设信息素质教育课程的基础上，发挥学校信息化的辐射作用。首先，学生和教师的信息观念，可以影响到家长及周围的群众，使他们了解什么是信息素质。其次，学生和教师的帮助可以为当地人群解决信息技术方面的实际问题。最后，学校的计算机网络可以成为农民获得各种农业信息的重要渠道。通过学校、教师和学生，带动当地群众信息素质的提升。解月光［1］等人于2007 年到2008 年，在安徽、贵州、湖北、四川、江西、新疆、宁夏、内蒙古8 个省、自治区80 所样本学校进行问卷调查，在被调查的学校中，有47.8%的学校师生向当地农民讲解过电脑的组成及使用、软件的使用、连网技术和网络的使用等等，这些服务在促进乡村信息素质教育方面已发挥重要作用。 2.2党校教育或农业信息机构培训是培养和提高农村基层干部信息素质的主要渠道。党校或农业信息培训机构应将信息素质教育列为培训的必修课程，加强基层干部的信息意识、信息知识和技能的培养。此外，要充分利用党校或农业信息培训机构的信息化建设成果，使基层干部深刻体会到信息化对人们生活、学习和工作方式带来的巨大变革，促使他们自觉提高信息素质。 3. 读者培训 3.1 培训内容 乡村信息素质教育读者培训可包括信息素质教育的基础知识、信息检索的基础知识、计算机网络基本操作、有哪些信誉好的足球投注网站引擎及数据库使用方法等内容。在数据库培训时可以介绍专利、成果、科技报告、标准数据库及中国学术期刊库，并提及相关外文库。培训应结合农民需要的信息，例如：如何获取市场信息、政策信息、气象信息、技术信息、资金信息、法律信息等。讲授以具体案例分析的方式进行，在案例分析过程中，加入检索的相关知识，介绍信息获取方法，如检索词的选择、检索策略的构建、所用检索资源等。通过培训提高培训对象的信息意识、使其掌握信息筛选、鉴别、分析、整理、汇总的基本能力。培训使用课件及发放相关资料。 3.2 培训对象 3.2.1 校长和教师 乡村校长和教师的信息素质普遍偏低的现状严重制约了农村基础教育信息化的可持续发展。具体表现：校长不具备基本的信息素质，很难对教育信息化的整体发展做出正确的判断；教师信息素质偏低，不能满足学生提高信息素质的需求。针对这一问题，解决的办法主要是培训。切实提高校长和教师的信息素质，进而实现以校长信息化领导力带动教师信息素质提升从而带动学生信息素质提高的协调发展。 3.2.2 乡村科技人员 我国科技兴农工作的任务和目标主要通过乡村科技人员实施和完成。当前乡村科技人员的信息素质水平参差不齐。他