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(小组任务)留守儿童人际交往创新[精品]
蓝 天 下 的 微 笑
活
动
策
划
书
第五组:Baymax
2015年6月 蓝天下的微笑
活动背景(唐雅欣)
(一)现实背景
随着城镇化、工业化的加快,为赚取更多的钱养家,越来越多的农民放弃了传统耕种,涌向城市,外出打工,他们这一社会群体被称之为“农民工”。由于农民工打工居住条件恶劣、休息时间少,无更多的精力照顾孩子,并且城乡二元不合理体制长期存在,如城乡户籍隔离制度,其产生的高昂入学费用、升学壁垒使得外出打工的农民无法将其子女带到身边接受城市教育,只能将自己的孩子留在农村,这便衍生出了另一弱势群体——留守儿童。据调查,中国农村留守儿童数量超过了6100万(相当于英国人口的总和),57.2%的留守儿童是父母一方外出,42.8%的留守儿童是父母同时外出。全部农村留守儿童中,学龄前(0~5 周岁)、小学学龄(6~11 周岁)、初中学龄(12~14 周岁)和大龄(15~17周岁)4 个年龄组占总体的比例分别为27.05%、34.85%、20.84%和17.27%。其中,0~14 岁的中小龄留守儿童高达82.74%。
首先从个体生命成长过程来看,这一时期正是个体身体发育、人格发展、学习人际交往能力的关键时期,由于父母外出打工,长期不在孩子身边,使得留守儿童在自身发展过程中出现很多障碍,甚至形成心理缺陷。数据显示,有79.7%的留守儿童是由爷爷奶奶抚养,尽管如此,由于隔代抚养之间交流的限制以及心理上的代沟,无法同留守儿童进行有效的沟通,久而久之,由于长期的情感忽视,留守儿童容易产生感情淡漠,缺乏归属感,不愿意同人交流,包括自己的亲人。
其次,留守儿童在成长过程中没有父母情感和技能上的引导,也容易产生行为偏差和逆反心理,没有父母在身边对其进行指导和示范,他们随着年龄的增大,在与他人的交往上可能会更加以自我中心,脾气暴躁、自私、专横,一句玩笑话也会引起他们的警惕性和敌意,甚至造成不可挽回的后果。
因此,我们希望运用小组工作的方法,通过帮助存在人际交往障碍的留守儿童,尽早纠正他们的偏差行为,在完善他们对自我认识的基础上,帮助他们学习沟通交流的基本技巧,鼓励他们积极与他人沟通,提高人际交往能力。
理论背景
马斯洛需要层次理论。根据马斯洛需要层次理论,人的需要可以分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。马斯洛认为人的需要是从低层次需要到高层次需要递进发展的,但是人在不同时期会表现出不同的需要。其中归属与爱的需要又称为社交需要,指个体渴望得到所属生活圈的接纳和关爱。留守儿童的父母长年不在他们的身边,容易出现感情淡漠、人际交往困难等问题。在小组活动中,小组工作者要考虑他们的家庭背景和需要,并给予其适当的满足和表达。
埃里克森心理发展阶段理论。埃里克森的心理发展阶段理论将人的发展过程分为8个阶段,学龄期(6、7岁—12岁)和青春期(12—18岁)处在第四和第五个阶段。据调查,留守儿童年龄在6—14岁的占了90%,一方面,他们这一阶段开始接受学校基本技能的教授,但由于父母的很少的陪伴和一些技能的缺乏,使得留守儿童与非留守儿童相比发展较为滞后,在这一时期他们的自卑感会更加凸显,拒绝参加群体活动,另一方面,这群留守儿童又正好处在第三个阶段向第四个阶段过渡的特殊时期,容易出现自我同一性和角色混乱,不能正确的认识自我。
舒茨的人际关系三维理论。舒茨人为,每一个个体在人际互动的过程、中都要三种基本的需要,即包容的需要、支配的需要和情感的需要。如果个体在成长过程中,孩子缺乏与父母、同龄伙伴的正常的交往,那么儿童的包容需要就没有得到满足,他们就会与他人形成否定的相互关系,在行为表现上倾向于内部言语,拒绝与人交流,拒绝参加群体活动。在支配的需要方面,如果个体早期生活在控制不充分的情境里,他们倾向于形成服从型的行为方式,过分顺从、依赖他们。而如果个体在儿童时期情感的需要未得到满足,个体就会倾向于形成低个人行为,表面友好,但在其情感世界深处却与他人保持距离。对于留守儿童来说,父母外出打工,包容、支配、情感需要的不适度,会导致他们人际交往得不到正确的引导,孤僻、冷漠、内心等不利于他们未来的发展,因此在留守儿童人际交往小组中,社会工作者要给予他们适当的包容需要、支配需要和情感需要,使他们能够表达自己的情感,提高人际交往能力。
二、小组目标(唐雅欣)
整体目标:提高主动与他人交往的能力,克服交往障碍
目的:1、引导小组组员正确的认识自我
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