2013年四川教育公共基础笔试试题及答案[精品].doc

空。每空1分，共10分。把答案填在题中横线上) 1、邓小平提出：教育要面向 、面向 、面向未来。 2、历史上曾出现过两种相互对立的教学方法思想，即 和 。 3、世界卫生组织于1 9 8 6 年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健康、 健 康、 健康和社会适应良好。 4、“读万卷书，行万里路quot;，这句话反映的教学原则是 ；“夫子教人，各因其材”则反应的教学原则是 。 5、自我认识包括自我观察、 和 。 三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 1、隐性课程 2、课程资源 3、程序教学 4、道德修养 四、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 1、简述用教材教有哪些策略？ 2、简述教师职业道德修养的主要内容。 3、简述课堂气氛的类型。 4、分析教学对象可从哪几个方面入手？ 五、案例分析题(本大题共2个小题，每小题5分，共1 0分) 1．在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象? 请运用记忆的有关规律加以分析。 2．课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。 问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则? 六、论述题（本大题共2小题，每小题9.5分，共19分） 1、教学互动常见的形式有哪些？试作简单分析。 2、试述再教学中如何处理“预设与生成”的关系。 参考答案 一、单项选择题 1．C[解析]教学相长，是我国古代教育思想家的一份宝贵遗产。它首先见于《学记》：“学然后知不足．教然后知困，知不足然后能自返也，知困然后能自强也，故日教学相长也。 2．B[解析]教育的心理起源论认为教育起源于儿童对成年的“无意识的模仿quot;。 3．A[解析]教师的劳动对象是学生。根据研究表明，他们一般都有种“向师性quot;。所以也就决定了教师的劳动具有示范性。 4．C[解析]教育心理学是应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 5．A[解析-]1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 6．B[解析]对于遗忘发展的进程，德国心理学家艾宾浩斯最早进行了系统的研究。其研究结果被绘制成曲线，这就是百余年来一直被广泛引用的经典的艾宾浩斯的遗忘曲线。 7．A[解析]教师的劳动价值主要体现在教育劳动的个人价值和社会价值。 8．C[解析]由题干可知是在描述道德意志。 9?A[解析]学校教育、家庭教育和社会教育是现代教育体系中的三大组成部分，也就是我们常说的三结合教育。 1 0?D[解析]《中华人民共和国义务教育法》，2 00 6年6月2 9日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订，自2 O 0 6年9月1日起施行。 11．D[解析]注意分配能力是教师注意力的特点的集中体现。 1 2?A[解析]由于原有的教育模式、教育课程适应不了当前的知识经济时代的发展，为此要求对教育课程改革势在必行。 1 3?B I解析]2008年3月24日，第29届北京夏季奥运会圣火在希腊古奥林匹亚遗址成功点燃。 二、填空题 1、现代化 世界 2．启发式 注人式 3．心理 道德 4．循序渐进原则 因材施教原则 5．自我分析 自我评价 三、名词解释 1、隐性课程：一般指学校范围内除显性课程之外的，按照既定的教育目的及其具体化的培养目标规范设计的校园文化的统称。 2、课程资源：课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。课程资源的概念有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程和教学目标的各种因素；狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源。 3、程序教学：是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分成许多小项目，按一定程序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。 4．道德修养：是指人们按照一定社会阶级的道德要求，在道德、情感、道德意志等方面，为磨炼自身，养成良好的道德品质而进行的“求外”与“省内quot;相结合的活动。四、简答题 1．[答案要点] (1)比较：比较学习材料和学生已有经验之间的关联； (2)还原：把抽象的教学知识还原成具体、可感的形象； (3)转化：将课堂中的随机事件转化为教学资源； (4)开发：开 发周边资源，对教材内容进行个性化、生活化、活动化再加工； (5)调整：运用更换、增删、归并等手段对教材内容进行调整； (6)挖掘：充分挖掘教材含蕴，发现教材新意义。 2．[答案要点] (1)提高教师职业道德认识； (2