第二节 物质运输的器官2教案3.docVIP

《第二节 物质运输的器官》教案 教学目标： 1、能描述心脏的位置、形状、大小。 2、说出心脏的结构特征与功能。 教学重难点： 通过观察心脏结构，培养学生基本实验操作能力和观察能力。 课前准备： 观察心脏结构的实验用具、挂图。 教学过程： 教学环节及时间 安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 (3分钟) 1、人体内血管有哪些类型呢？ 2、 三种血管的各自特点分别是什么？ (管壁、官腔、血流速度等) 对上节课内容复习、归纳，并巩固记忆。 复习、归纳旧知，为学习新知作铺垫。 创设情境，导入新课 (2分钟) 情景问题：猜谜语—— 四个小房结构巧，拳头大小似红桃，日日夜夜泵血忙，时时刻刻咚咚跳，谜底是什么？ 导入语：我们同学真聪明，可见心脏日日夜夜不知疲倦的为我们运输物质。那么心脏的结构是怎样的呢？心脏的跳动 过程又是怎么样的呢？ 我们这节课学习《心脏》(板书课题) 学生积极回答：心脏 引出课题。通过活动，调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，从而引入新课。 自主学习合作探究 (22分钟) 要求学生把右手放到左胸，有什么感觉？ 并展示图片让学生观察心脏的位置，形状和大小。 过渡：心脏为什么能不停的跳动？这与它的结构有关。现在我们一起认识心脏的结构。 活动：观察心脏的结构 每组的解剖盘中有一个羊的心脏，根据实验步骤观察心脏的结构。 (按实验要求，规范操作。第一二步，引导学生自己完成。第三步，老师示范一步学生操作一步，再让学生自主观察探究。第四步，在老师的引导下，学生上台演示。) 实验步骤： 1、每组同学明确分工，合作实验。 2、将动物的心脏放在解剖盘中，用手捏一捏心房壁和心室壁，感觉心房壁心室壁的厚薄。 3、用解剖刀把羊的心脏纵向切开，并把心脏放在盛有清水的培养皿中。 (1)用肉眼观察心脏的内部结构，你发现心脏内有几个腔？对照课本52页图，说出它们的名字。 (2)两个心房之间是否想通？两个心室之间是否相通？ (3)与心脏相连的血管有哪些？这些血管分别与心脏的哪一个腔相通？ 4、让其中一组派一个代表选择一个于心脏相连的大血管向内注水，观察水流出的位置，另选其他血管重复上述过程。 (1)同学们认真观察，有何发现？ (2)同学们回答的很好，那为什么会出现这种现象呢？ 出示房室瓣，动脉瓣示意图。 【提出问题】 (1)心脏内有几种瓣膜，它们位于哪里？ (2)瓣膜有什么作用？ 小结： 上房(揭瓦入地)下室， 左右房室不相通， 房连静脉室连动， 静房室动不倒流 过渡：通过以上的学习我们知道了心脏的结构，那么心脏跳动一次它的过程是怎么样的呢？一分钟心脏可以跳动多少次呢？ 指导学生阅读教材，观察图3、3-11 心脏收缩舒张示意图。 (1)现在请同学们观察心脏收缩和舒张情况，并描述心脏跳动的过程 (2)同学们再用手按在腕部桡动脉位置，数一数在一分钟内你的脉搏(心跳)次数是多少？ 并说出心率的概念。 小结： 准确的说，心脏跳动一次，就是心脏收缩和舒张各一次。先是两个心房收缩，此时两个心室舒张；接着两个心房舒张，两个心室收缩；然后心房和心室同时舒张。心脏就是这样周而复始地跳动着，使血液在体内不停地循环流动 心脏每分钟跳动的次数就叫心率。可见，人的心率并不相同，它因年龄、性别和健康状况的差异而不同。正常成年人的心率60---100次/分。 结合图示思考回答： 心脏位于胸腔中部，稍偏左下方，两肺之间。形状像桃子，大致和本人的拳头那么大。 各小组组长分配任务，依据实验步骤进行实验，并记录实验现象。 实验完成后，每组的发言人汇报实验结果：心室壁比心房壁厚，左心室壁最厚。 实验完成并观察图片后，每组实验发言人汇报实验结果： (1)四个腔，分别为左心房、左心室、右心房、右心室。 (2)心房与心房之间，心室与心室之间是不相通的，他们有肌肉壁隔开，可防止血液混合。 (3)生1：有主动脉，与左心室相通。 生2：有肺动脉，与右心室相通。 生3：有肺静脉，与左心房相通。 生4：有上、下腔静脉，与右心房相通 生1、从肺静脉注水，水会从主动脉流出。 生2、如果从肺动脉或者主动脉注水，水还会从肺动脉或者主动脉流出来。 学生认真观察图片 生1、有动脉瓣，位于心室与动脉之间，有防止血液从动脉倒流回心室的作用。 生2、还有房室瓣，位于心房与心室之间，有防止血液从心室倒流回心房的作用。 生1：两心房收缩时，两心室舒张；两心室收缩时，两心房舒张，它们交替进行。生2：不对。两心房和两心室可以同时舒张。 生1：85次。 生2：72次。 生3：78次。 感受自己心脏的跳动，初步了解心脏的位置、形状大小，获得了感性认识。 通过实验观察羊的心脏，培养学生基本的实验操作技能。 利用手捏心室壁，心房壁，结合课本上图帮助学生理解心脏的心房壁与心室壁的区别。 引导学生观看彩图，使学