实践研修成果模版 4.自读自悟，勾画语句，体会人物品质。 5.小组合作交流 探究，体会女娲采石补天的艰.doc

实践研修成果模版 教学基本信息 题目 31女娲补天 学科 语 年级 三年级 教材内容 人民教育出版社三年级下册第八组 个人信息 设计者 姓名 单位 孙雪芳 山西省太原市万柏林区和平小学 1. 教材分析 第八单元由神话故事和民间传说组成，《女娲补天》这一课，描写了女娲补天的过程，赞美了女娲为拯救人类不怕困难、危险，甘于奉献的精神，展现了古代劳动人民丰富的想象力。 2. 学情分析 大多数学生都读过神话故事，有浓厚的阅读兴趣，对女娲补天的故事也有所了解，但对女娲战胜困难和危险勇气感受不深，应该采取小组合作想象画面，突破重难点的方法，这就需要老师的引导； 3. 教学目标(含重、难点) 1. 积累优美生动的词句，能复述故事。 2. 重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着危险，克服重重困难把天补好的经过。 3. 难点：在理解课文内容的基础上感受神话故事的神奇。 4.自读自悟，勾画语句，体会人物品质。 5.小组合作交流、探究，体会女娲采石补天的艰辛。 4. 教学过程 一、复习导入 这些词你们能正确区分吗？ 挣（　）喷（　）冶（　）盘（　） 睁（　）愤（　）治（　）　盆（　）生区分生字并组词 出示词卡，“冶炼”很容易写错，冶几点水？炼是什么偏旁？右边横折钩写正确。 生书空，并在本上写一个 设计意图：复习旧知，夯实基础。关注易错字，有重点地指导学生书写汉字，培养认真书写的习惯。 二、学习2—4自然段 上节课讲到天塌地陷，人们在水深火热中挣扎，女娲难过极了，她为了拯救人类做了哪些事呢？认真阅读2—4自然段，完成下列学习任务： 女娲为了拯救人类，做了哪几件事呢？ 女娲遇到了哪些危险和困难？用“——”画出。 划出感受最深的句子，写写自己的想法。 谁来说说女娲为拯救人类做了哪些事情呢？ 师：这三件事有详有略，哪些略写？哪个详写？这样写的好处是什么？ 学习第三自然段 自由读第三自然段。 谁来读？要做到正确流利有感情。 谁来评价她的朗读？哪读得好？为什么？ 想象一下，女娲在寻找五彩石的路上遇到了哪些危险？你看到了一个怎样的女娲？出示： 女娲来到密林中，猛虎　　　　； 女娲来到峭壁上，　　　　　　； 女娲　　　　　　　　　　　　。 学习第四自然段 女娲历尽千辛万苦找到五彩石，又开始炼石补天，谁来读读第四自然段？ 你从同学的朗读中感受到什么？ 想象一下，女娲在炼石补天过程中会遇到哪些困难和危险？你看到一个怎样的女娲？ 这段话中描写女娲的动词非常准确，你能找出来吗？ ①快速看一眼这些动词，完成课文填空，谁来说？ 五彩石（ ）齐了，女娲在地上（ ）个圆坑，把五彩石（ ）在里面，用神火进行冶炼。（ ）了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它（ ）在一个大盆里，（ ）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一（ ），只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 ②根据老师的表演，完成动词填空。 老师手中的一张白纸（飘落）下来，她连忙（弯）腰（捡）起来，用手（抖一抖），用嘴（吹一吹），轻轻地（放）到讲桌上，对同学们说：“这张纸还能用，我们要爱惜纸张。” 请你想象一个情境，用动词说一段话吗？ 女娲一端一泼，天就补好了，多么神奇啊！当彩霞映红了天空，人们再次享受幸福美好的生活时，有多少话要对善良勇敢的女娲说呀！人们会说些什么呢？四人小组说一说，写一写，然后推选一人汇报交流。 设计意图： 1.出示学习任务，明确学习目标，提高学习效率。 2.整体感知文章结构，再抓重点段落学习。 3.读、品、思、议，让学生一次又一次地与文本做心与心的交流，从而感悟人物品质。 4.以第三自然段的学法为引子，进一步引导学生活学活用，提高自主学习能力。 5.抓住文章语言特点，引导学生品悟动词使用的精准。 6.通过情境表演，激发学生正确使用动词的兴趣。 7.通过想象情境，引导学生学会在日常生活中准确使用动词。 8.学生通过小练笔，深华文章主题。 三、拓展延伸 １、学习了《女娲补天》的神话，我们自然而然地会想到许多神话故事，你还知道哪些呢？ 2、回家后，把女娲补天的故事讲给辛勤工作的父母听，让神奇的故事消除他们一天的疲乏，并分享你们学习的快乐。 ３、阅读《中国神话故事》《外国神话故事》。 设计意图： １、及时给孩子创造语言表达的机会，向父母展示学习成果。 ２、趁热打铁，引导学生多读书，读好书，拓宽知识面。 5．板书设计 求雨灭火 女娲补天 造船救人 找石补天 6．教学活动设计（含师生对话设计） 一、复习导入 1、今天，我们继续学习《31女娲补天》，这些词你们能正确区分吗？ 挣（　　）　喷（　　）　　冶（　　）　盘（　　） 睁（　　）　愤（　　）　　治（　　）　盆（　　） 2、“冶炼”这个词容易写错，请跟着老