第三课 精细的描写 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第十册(人美版)）.doc

第三课 精细的描写 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第十册(人美版)） 作者：白彬华 [教材阅读] 一、教材分析 （一）编辑指导思想 本课是“造型·表现”领域的一个内容。这一课是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过静物写生，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线造型能力。 （二）教材版面分析 教材中编入了德国画家门采尔的《两个中国香炉》的素描作品。这幅作品精细地描写了香炉的外形和图案，表达了画家对中国艺术品浓厚的兴趣。其呈现在本课中可以成为学生很好的范作，既可以借此学习画家的构图方法，也可以从画家的作品中学习如何用线进行精细的描写。教学中教师可结合这幅作品，引导学生从画面的整体结构到各部位精细的刻画进行分析，感悟线的表现力。 教材中还编入了几幅学生作业，既有一些学生喜欢的玩具，又有一些学生熟悉的生活用品、装饰品等。这些静物都有一个共同的特点：线条十分丰富。其目的是引导学生通过对这些物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。教材中选择的这些不同题材的静物写生作品，同时为教师提供了较大的静物写生的选择余地，有利于不同地域、不同条件的学校进行选择。 （三）教学内容与目标 1．显性内容与目标 通过学习发现静物线的美感，进一步学习写生及用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 2．隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中相互交流，培养合作与探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。 （四）教学重点与难点 重点：掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。 难点：如何用线精细地表现物象的特征。 （五）学习材料 线条丰富的静物、图画纸、彩笔等。 二、教学设计参考 （一）教学活动的方式与方法 设计一(以玩具为写生对象) 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 提出问题，引导学生讨论。 1．展示几件线条丰富的玩具，提问：这些玩具有什么共同特点和不同特点？ 我们今天用线条来表现它们的特点。 学生发言。 共同特点：线条丰富。 不同特点：…… 激发学习兴趣。 探究式学习活动 板书课题。 欣赏画家门采尔《两个中国香炉》。提问：这幅画给你什么感受？你从这幅画中看到了什么？为什么能看得这样仔细？ 组织小组讨论以上问题。 板书：构图丰满 线条丰富 刻画精细 引导学生欣赏课本中小朋友的作品。提问：你喜欢哪位同学的作品呢？为什么？ 教师示范： 教师选一组玩具，演示如何用线进行写生。提醒学生要注意画面的构图，表现出玩具的形体特点，注意线条的变化与精细的描写。 小组欣赏并讨论。 小组反馈： 这幅画画得很精细，画面构图很丰满，线条丰富，我们看到了……画家把细小的花纹用线条精细地表现出来了…… 画出了玩具的特点，线条流畅，画出了很多平时没有注意到的细节…… ? ? 与教师一起分析玩具上线条的组织。 ? ? 边观察教师的示范，边思考。 学习正确的观察方法，培养学生观察与分析能力。 拓宽学生视野。 ? ? ? 学习精细的描写方法。 ? ? ? ? 突破难点。 学生实践 布置作业，巡视辅导。 学生写生自己桌子上的玩具。 培养学生观察与线造型能力。 小结 教师组织学生小结、评价。 学生发表意见，小组同学进行讨论，评价本人及他人的作品。 培养学生的合作学习能力及评价能力。 课后拓展 展示几幅线描画的工艺品，引导学生回家进一步学习。 ? 培养学生自主学习能力。 ? 设计二（以小筐、蔬菜为写生对象） 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 请同学摸一摸盖布下面有什么东西？ ? ? 探究式学习活动 你们是怎么猜出来的？ ? ? ? 教师在黑板上展示几幅以小筐、蔬菜为写生对象的作品。 提问：你喜欢这些作品吗？为什么？它们有什么共同特点？ 板书课题。 欣赏课本中画家门采尔的素描《两个中国香炉》。提问：这幅画给你什么感受？你从这幅画中看到了什么？这幅画的线条有什么特点？表达了画家怎样的情感？ 布置小组讨论的内容： 提问：我们如何用这种方法表现我们面前的这些静物？小筐可以用什么样的线条表现？ 提问：课本上学生作品中的线条画得如何？看到他们的作品你受到什么启发？ 教师演示画面构图方法及物体前后关系的表现。 学生摸摸盖布下的静物。 小筐、蔬菜…… 学生发言：这些东西上有许多线条，外形有特点…… 这些作品都是用线条画的，表现出物象的不同特点，线条丰富，画得很精细…… ? ? ? ? 画得很精细，线条丰富，有多样的线条，线条有粗细轻重变化。这幅画表达了画家对中国艺术的浓厚兴趣…… ? ? 小组研讨，学生在纸上试着画一画小筐上的线条。 分析哪位同学的线条更有表现力。 学生发言： 线条很有秩序又有变化，表现出对象的特征…… 学生观察、思