九年级语文下册《古诗文教学与作文教学的整合》第二节 课本素材巧激活教案 新人教版.doc

第二节 课本素材巧激活 一、教学目标 1、培养学生积累并运用文言素材的习惯，把握课本素材的中心，使之应用恰当。 2、培养学生思考问题、分析问题的习惯和综合运用知识的能力； 3、通过有目的的训练，让历史名人故事在学生的作文中发挥优势，为作文增色 1、如何让课本中的文言素材在学生的作文中发挥优势，为作文增色； 2、培养学生综合运用知识的能力和创新意识。 二、教学策略与手段 本节课本着以教师为主导、学生为主体的教学原则，由浅入深层层递进地完成本节课的教学任务。这节课的教学主要采用范文示例，教师指导点拨，课堂实践等策略。为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中重视古诗文中历史名人故事的积累与运用，利用组内交流与分层展示的作用激发学生的兴趣；另外重视学生书写习惯的培养。 三、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我运用了PowerPoint，增强直观性，趣味性，另外准备两篇精彩范文；为支持学生的学，则选择了小组化的学习环境，全班按层次分为6个小组，并利用小组的力量进行交流展示，凸现学生学习的主体地位。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 【过渡语】同学们，前几天我们学习了古诗文名句在作文中的运用，今天我们学习如何让历史名人故事为我们的作文增色。 认真聆听教师的导入，进入本课的情景中。 【此环节的设计，承接上节课的教学内容，自然过渡到本节课的主要内容，使学生易于接受。】 二、美文品读 【课件出示】 1、美文一 《挫折之后，看他们——》（见附件一） 美文二《读人生百态》 （见附件二） 2、明确注意点：引用要准确适当，服务于文章中心；引用切记简单的罗列事例，要写出自己的理解感悟； 1、学生品读美文； 2、明确注意点； 【此环节的设计，用范文做引导，明确注意点使学生有据可依，为下一教学环节做铺垫。】 三、创设情境，实战演练，分题展示最佳素材。 【课件出示】 ◆老师布置了一篇半命题作文“成长需要 ”， 郝伟同学拟定了《成长需要寂寞》、李坤同学拟定了《成长需要痛苦》、黄晶同学拟定了《成长需要挑战》，但由于平常不注意积累，搜肠刮肚没想到一个事例，现在请同学们用课本中的历史名人故事，帮忙提供材料（任选一个标题）。 1、学生根据以下格式进行训练： 《生活需要寂寞》 文章或人物：（ ） 具体内容： （ ） 理解感悟： （ ） 2、分题展示最佳素材。 【此环节的设计，在于训练学生课本素材的分析能力和综合运用能力。分题展示给中下层的学生以借鉴模仿，达到课堂的高效。】 四、挥笔成文 【课件出示】 1、下面的文章缺乏相应的事例和理解感悟， 你能利用上面的材料完成此文吗？见（附件三） 2、教师巡视指导。 学生完成习作 【此环节的设计，完成由分段练习到整篇练习的递层训练，降低写作难度，增强自信。】 五、我来秀秀 【课件出示】 组内展示交流 择优全班展示 学生先组内展示交流，在择优全班展示 【此环节的设计，通过品读佳作，积累写作经验。】 六、老师寄语 俗语说：“手中有粮，心中不慌”， 写作文自然也是如此，希望我们在平常的学习生活中多积累、多运用。有 了充足的素材，相信自己定能写出锦绣文章。 认真聆听，感悟 【此环节的设计，提高课本素材积累与运用的意识】 注：本节课的灵感得益于广州市海珠区六中珠江中学 “彩虹为了自己绚丽多彩的梦想，即使是忍受暴风雨的洗礼；雄鹰为了自己翱翔蓝天的梦想，哪怕是接受生死的挑战。……”以上语句共同证明了一个道理：“要想实现自己的梦想，必须得忍受寂寞，默默地努力；必须得忍受痛苦，默默地承受；必须得接受考验，默默地挑战。” 实现梦想，必须得忍受寂寞。