冀教版三年级上册Lesson 13教学设计.doc

小学英语教学设计案例 一、教学内容分析 指导 思想与 理论基础 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容 本节课是冀教版教材小学英语三年级下册Unit Two 中Lesson 13《How do feel?》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下学习内容：1. 新单词：cold , hot , happy , sad 2. 对话练习：How do you feel? I feel... 让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型及其用法。3. 学习歌曲”在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。 教学项目 new words: cold , hot ,happy, sad, tired basic sentences: How do you feel? I feel… 教学方法 任务型教学法、多媒体教学 教学手段 利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。 教学目标 语 言 知 识 1.学习新单词cold , hot ,happy, sad, tired做到能够准确理解词义，读准字音。 2.使学生能理解并口头回答： How do you feel? I feel___.来表达自己的感受和询问他人的感受。 能 力 通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。 教学重点 1.学习新单词cold , hot ,happy, sad, 做到能够准确理解词义，读准字音。 2.使学生能理解并口头回答： How do you feel? I feel___. 教学难点 1.使学生能理解并口头回答： How do you feel? I feel___.来表达自己的感受和询问他人的感受。 2.教给学生学习方法，学会及时归纳整理。 教具准备 图片、卡片、录音机、多媒体课件 二、学习者分析 本课教学的对象是三年级学生，他们年龄小，自我控制能力比较差，孩子们的父母文化水平底，不能辅导孩子的学习。学生对于英语的学习基本上来源于课堂。因此，在课堂中，我会以抓基础知识为主，增加练习的力度，向40分钟要效率。 本课主要学习了cold, hot, happy, sad, tired几个感觉词以及运用所学句子How do you feel? I feel ___.进行表述，这些内容与生活联系紧密，所以我运用了游戏环节极大地激发了学生兴趣，提高了学生兴趣。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。 问题框架 1.如何运用对话教学进行听力训练？ 2.如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、Flow Chart of Teaching 四、Teaching process Teacher’s Activity Students’ Activity Purpose of Design Step 1:Lead in: 1) Ask some questions about their names, ages, and some information about the personal life. Q: What’s your name? May I have your name? How old are you? 2）Ask the students: Are you happy today? Listen and answer the teacher’s questions according to their real life. A: My name’s…. I’m….. I’m…. A