教学方法的选择和运用.doc

教学方法的选择和运用 (一)教学方法选择的原则 选择教学方法，应遵循以下4个基本原则。 1．与教学内容的切合性 学科的内容决定着使用教学方法的总的方向性。例如，自然、物理、化学等学科常要求使用观察法、实验法，而在语文、历史等学科中则较多地使用教师的讲解法，研究原泵始资料，完成创造性的书面作业。课型的不同，教学方法的选择也应有异。比如初授课宜用讲述、谈话的方法，而巩固课则多为练习和实际操作。教学的不同任务，教法也应有所区别。 2．知识与能力的兼顾性 既要传授知识，又要发展能力，这也需要各种教法的有机结合使用。“讲解”是传授知识的最佳方法，但用以发展能力却不太适应；“发现法”有利于发展能力，但又不便传授知识；“讨论法”虽然可以兼顾两者，却又难以控制程序。考虑到知识与能力的兼顾，有助于我们选择最适合的教学方法。 3．教师主导作用与学生主体地位的协调性 既要充分体现教师的主导作用，又要保证学生的主体地位，要求教师导引而不独尊，学生自主而不任性，课堂活跃而不混乱，教学方法的选择要有利于信息的交流、转换和及时反馈。 4．教学过程的高效性 教学之所以要以一定的方法为基础，其主要目的是为了使教学工作能顺利有效地进行。夸美纽斯在《大教学论》中指出：“大教学论”的主要目的在于寻求一种教学方法，使得教师因此可以少教，但学生可以多学，而且学得容易、快乐。在教学中，选择某种方法应考虑其教学效率的高低，即为实现一定的教学目标师生所耗时间、精力的大小。好的教学方法应该是高效低耗的，最好选择那些能使教师教得轻松、学生学得愉快的教学方法。 (二)教学方法选择的标准 每一种具体的教学方法都有它自己独特的性能、适用范围和条件。离开了这些条件，教学效果就会受到一定的影响，从来没有一种或几种教学方法适用于一切范围和条件，现在着眼的是一种教学方法体系或多种教学方法的合理组合。 选择教学方法要全面、具体、综合地考虑各种有关因素： 1．要根据教学任务来选择 比如，教学任务主要是给学生传授知识技能，那么选择讲授法就比较合适；若主要是培养学生的意志，选择训练法就比较恰当；若要培养学生的自学能力、自我教育与自我管理的能力，最好是选择以学生自主活动为主的方法，如自学辅导法、读书指导法、发现法等。当然在教学中，有些任务需要几种方法同时应用才能实现，这就要求综合选用 几种方法。 2．要根据教学内容的特点来选择 不同的教学内容要求采用不同的教学方法。比如，叙述事实的内容，一般采用讲述法或读书指导法；理论性强的内容一般选择讲解法；科普性内容一般选择演示法、实验法、参观法等；艺术性强的内容则多用欣赏法。 3．要根据教学过程中的不同阶段来选择 比如一堂课的开始可以选择谈话法，新授阶段可选择讲授法，巩固新知识阶段可选择练习法、回答法等。 4．要根据不同阶段学生的心理特点以及同一年龄阶段学生的不同接受能力来选择 年龄小的学生，以形象思维为主，注意力保持时间较短，宜采用生动形象的讲述法和直观演示法及问答法；年龄较大的学生已有一定的逻辑思维能力，就可以采用严密的讲解法和讨论法。 5．要根据教师自身的素养条件来选择 有的方法虽好，但教师缺乏必要的素养，自己驾驭不了，仍不能在教学中取得好的效果。如为了说明——个理论问题，形象思维水平高的教师可以把事实和现象描绘得生动具体，然后由浅入深地讲清道理，这样的教师可以用讲述法教学；有的教师不善于用生动具体的语言描述，但善于运用直观教具，在演示配合下很快讲清理论，这样的教师可采取直观演示法进行教学。总之，应扬长避短，发挥个人优势。 6．教学的时间、地点因素，对选择何种教学方法也有一定影响 例如问题探索法、归纳法等较之讲授法需要更多的教学时间，当受到教学时间限制时，教师就不能不放弃某些教学方法。 7．教学方法的选择，也取决于教学设备的状况如何 在现在技术设备较好的条件下，教师就有可能使用较多样的方法，使学生更快地获取知识，更牢固地保持知识。如果没有现代化的设备和条件，教师则只能更多地选择以 ‘语言讲解为主的方法了。 “教学有法，但无定法，贵在得法”。教学方法的运用不能机械死板的去硬套，而要根据实际情况，加以创造性的发挥。任何好的教学方法都是相对的，并且是在不断发展的。教师在选择教学方法时，既要遵循一定的原则和标准，又要灵活地、创造性地去实践。说教学是一门艺术也正在于此。 (三)教学方法选择的程序 教学方法优化选择的程序，包括以下步骤： 1．明确选择的标准(详见“教学方法选择的标准是什么)。标准要具体，最重要的是当时具体化了的教学任务和教学内容以及当时当地教师使用某种方法的实际可能性