教师资格初中生物说课稿：种子萌发的环境条件.doc

教师资格初中生物说课稿：种子萌发的环境条件《探究“种子萌发的环境条件”》说课稿 各位评委： 　　大家好! 　　今天我说课的内容是《探究“种子萌发的环境条件”》，我将从教材分析、教学策略和教学设想三个方面进行阐述。 　　一、教材分析 　　该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探究活动，能够描述种子萌发的环境条件。 　　但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个，等一系列困难。根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难点： 　　(一、)教学目标： 　　1、知识方面： 　　说出影响种子萌发的环境条件。 　　2、能力方面： 　　(1)通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。 　　(2)通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。 　　3、在情感、态度与价值观方面 　　通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。 　　(二、)重点： 　　1.种子萌发的环境条件是本课知识重点。 　　2.设计对照实验是本课技能训练重点。 　　(三、)难点： 　　对照实验的设计训练是本课难点。 　　二、教学策略 　　根据课程标准“将科学探究引入义务教育阶段生物课程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神”的要求，本堂课安排的研究活动的重点为“实验方案的设计”同时，按照学生能力发展的水平和需要，本堂课创造性地处理教材，先安排设计种子萌发必要条件的实验方案，再引导学生发散思维：探究影响种子萌发的其他条件。 　　另外，“种子的萌发的环境条件”的探究活动，需要若干天的时间才能完成，本堂课的做法是在课内完成探究活动的方案设计、交流、确定等，而在课后去完成管理、观察、记录、整理数据、得出结论等工作;再在另外的课上进行交流讨论。既不加重学生课外负担，也较合理地利用了课堂时间。 　　三、教学设想： 　　基于以上的教学策略，我的教学设想是这样的： 　　第一环节：提出问题，利用课件1创设问题情境。 　　学生活动：(1)观看课件1，欣赏奇花异草图片---(奇花异草由种子萌发而来)(2)明确主题，明确学习主题：探究种子萌发的环境条件。 　　利用课件能激发学生学习的兴趣开启学生思维，集中学生注意力，并能创设问题情境。 　　第二环节：作出假设 　　提问课前布置的问题：如果给你一些种子你希望把它们播种到什么样的环境中呢?学生通过课前请教长辈、查找资料等已经有了初步的了解，教师引导点拨，作出假设：种子的萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气(有的同学还提出阳光、土壤、肥料等)。 　　明确本课探究重点：种子的萌发需要水、空气、温度。 　　第三环节：制定计划 　　讨论提纲，制定计划：参照提纲(演示课件2)和课本的方案，以实验小组为单位制定实验计划。 　　(一、)设计种子的萌发需要水、空气、温度的探究方案。 　　(1)个人设计方案。 　　引导学生复习设计对照实验的要点，分析课本的方案，复习设计对照实验的要点：控制变量和设置对照实验时，实验条件中除了要研究的问题外，其他的应该保持一致。 　　 出示讨论提纲：提纲主要依据课本92页讨论题设计。 　　演示课件3，课件展示教师提供的材料用具图： 　　种子：大豆、菜豆、绿豆、小麦、水稻、芥菜子 　　器皿：罐头瓶、培养皿、酒瓶、盘子、塑料桶 　　材料：、泥土、餐巾纸、粘土、棉花、滤纸。 　　全班分成3个大组，分别针对种子的萌发需要水、种子的萌发需要空气、种子的萌发需要适宜的温度这三个假设开展探究，每名同学作为大组成员之一，针对本组研讨主题，参照讨论提纲，自主设计实验方案。 　　鼓励学生不要局限于课本、教师提供的材料用具，也可以利用自己的材料用具进行实验并用简图画出实验装置。 　　(2)小组讨论方案。每个大组内部分成若干小组(以4人为1小组)，各成员在自己设计的基础上进行小组讨论，修订计划，推出最佳方案，准备小组间交流，讨论结果。(3)小组交流。小组之间进行交流，教师参与小组讨论，鼓励学生大胆创新，设计出简便易行的方案。组织学生间的交流与自评，参与互评。学生修