《体育教学法》课程教学大纲[精品].doc

《体育教学法》参考书 课程名称：体育教学法 适用专业：体育教育专业 课程性质：必修课－专业基础课 授课班级：07本、08本、09本 授课时间：2009年 （暑期学习班 ） 任课教师：王润生 编写时间：2008年12月20日 　《》课程教学大纲 课程编号: 英文名称： 课程类型: 必修课 总 学 时： 讲课学时： 实学时：学　　分：适用对象: 先修课程： 一、课程性质、目的和任务 学习体育教法课程的目的旨在使体育专业学生掌握和运用体育教学的基本理论与方法，加强教学基本功和教学技能的训练，熟练地掌握中学体育教材的内容，明确各教材的意义、性质和特点，科学地分析和处理教材，找出教材的重点和难点，根据教学对象的实际选择合理的教法，在正确的体育教学思想的指导下，不断地提高教学质量和教学水平。通过体育教法的学习，要努力掌握各种教材的教学技巧，提高教学艺术，为成为一名合格的体育教师打下扎实的基础。具体来讲，本课程的教学任务包括： 1．通过本课程的学习，掌握贯彻体育与健康课程标准、科学地选择教学内容和方法、合理运用教学原则，以及在教学实践中增强学生对体育的认识、激发学生锻炼身体的自觉性和积极性等方面的知识和能力。 2．激励体育专业的学生钻研体育与健康课程标准和教材内容，熟练地掌握体育与健康的基础知识和运动技术的教学方法，能根据不同教学对象的特点确定相应的教学重点和难点，熟悉教材的教学步骤，提出教学的基本要求，掌握和合理地运用教学技能和教学方法，从而达成体育与健康的课程目标。 3．指导体育专业的学生学会将教学理论知识结合到体育教学的实践中去。 二、教学基本要求 didacke这个词还具有教学艺术和教育理论的意思，就某种意义来说，教学艺术就是方法学，再好的教书匠，也离不开对体育理论知识的追求与探索。 为了更好地理解体育教学法的理论，我们以学校体育教育方针中的两句话来加以说明：通过教育从事运动和在运动中进行教育。通过教育从事运动表示计划和实施学习过程，从学生方面来说，指的是掌握和改善了哪些运动技能、运动素质、运动时受思想支配的行为活动等成份。例如：有的学生没有从事过运动，教师对他们要进行增进身心健康发展教育，为祖国贡献青春教育；或者，对他们进行提高运动成绩，为祖国争取荣誉的教育，为了教育学生积极从事体育运动实践，教师应该引导和培养学生提高各种运动技能、运动素质，发展个人行为和社会行为。因此，教育不仅可理解为培养过程，而且可以理解为学习帮助过程。即在特殊情况下，在需要获得运动行为时的个人帮助。例如：某些运动项目的竞技能力提高，发展运动行为就是通过学习和帮助来实现的。 运动中进行教育指的是采用运动这个手段，以个性形式为目的进行教育。为此，教育者对学生的个性特征，诸如性格、气质、兴趣、爱好等要全面深入地了解，了解他们从事体育活动的动机和影响其从事体育活动的各种因素。有针对性地将思想教育和揭示学生的内在动机很好地结合起来。使学生在从事运动的过程中不断接受教育，获得新的学习内容，提高对体育的认识。例如：一个爱好排球运动的学生，他开始从事排球只凭兴趣，练习的积极性不能持久。经过教师的教育和帮助，该生提高了对排球的认识，从而把对排球的短暂兴趣转变为终身从事该运动的志向。因为，排球运动不仅能锻炼身体、健全体魄，而且能掌握技术、联络感情、丰富生活。如果体育教师能够充分地运用这项运动对学生进行思想和行为教育，那么，这项运动也就成了一种有效的手段。经验证明，如果我们能不失时机地对学生进行教育，发展其个性及社会行为，那么在一定条件下，行为素质会转变为个人的个性特征。这正是培养学生个性所需要的品质。 当然，通过教育从事运动与在运动中进行教育两者是相互联系不可分割的整体，教育工作者要把这两个方面有机地结合起来。具体地说，体育教师要向学生介绍体育，宣传体育，激发学生对体育的兴趣，对学生进行技术、技能、知识和行为的教育，遵照一定的德育目的，使受教育者在德、智、体、美等诸方面得到全面的发展。 采用运动手段进行教育的途径是多方面的，而最好的途径是体育课。在体育课上，教师教育学生懂得从事运动的目的、意义和价值，学生接受教育，积极从事运动，体验运动的意义和价值。因此，上好体育课是教师极为重要的任务。当然，体育课并不是学校体育的整体，但是，它是学校体育中最重要最本质的部分。 1.体育教学法的意义和地位 体育教学法是教学理论和实践之间的媒介。但是，也不排