《写一个特点鲜明》作文教学设计课件[精品].ppt

《写一个特点鲜明的人》  ——习作教学设计 教学目标： 1、在学习过程中，进一步懂得写作是自我表达和与人交流的需要，激发学生习作的兴趣。培养美好的人格素养。 2、学习运用外貌、语言、动作、神态、心理活动或细节等描写方法，表现人物的特点。能够比较具体明确、文从字顺地进行书面表达。 3、尝试采用多种方法修改自己的作品，体会与人合作的重要意义。 4、继续培养留心观察、用心感受周围事物的习惯。 * 教学流程： 一、整体回顾，引出话题 第七组课文我们已经学完了，通过学习，我们了解了作家笔下鲜明的人物形象，感受了他们独特的性格特点， 今天这节课，我们就来练习写人（板书：写 人） 二、明确目标，打开思路 1、理解文题，明确要求 写什么样的人呢？屏幕出示习作要求 指名读，听后回答（板书：特点鲜明） 从要求中，你还知道了什么？（根据回答板书：范围：熟悉的、陌生的（身边的） 重点：突出特点（性格 爱好 兴趣 习惯 特长） 方法：外貌 语言 动作 神态 心理活动 细节等） * 2、回顾课文，读中学写确定写作目的和写作素材：写谁？为什么写？怎么写？。(1)思考：在这组课文当中，我们都结识了哪些特点鲜明的人物？ 他们各自都有哪些鲜明的特点呢？ 在这些人物中，谁是正面人物，谁是反面人物 ?(2)思考：作家为什么要塑造和描写这个人物？在描写和塑造人物的过程中，表达了他怎样的思想感情？（或者喜爱、敬佩、崇敬、颂扬；或者讽刺、厌恶、揭露和批判）(3) 出示习作例文，读一读想一想 ：文中的主人公有什么鲜明的特点？表达了作者怎样的思想感情？ * 3、明确目的，选择内容 （1） 师 ：根据刚才的分析理解，我们知道了，在选择写作对象的时候，既可以选择正面人物来写，表达我们对他的喜爱、钦佩等思想感情；也可以选择反面人物来写，表达我们对他的厌恶、讽刺等思想感情。 当然，应该多从积极的角度，来看待身边的人和事。 （2） 大屏幕出示一组描写人物特点的词语，指名读，思考词语表达的意思，开阔学生的选材思路。（指名读，思考） （3） 确定写作对象：思考：想写谁？他有什么突出的特点？你为什么要写他？ （4）班级交流。  * 四、动笔起草，迅速成文（学生动笔起草，教师巡视指导） 五、多种方式，反复修改 大屏幕分步出示修改的步骤和方法： 第一步：自读自改：大声读给自己听，看是否写通顺了，有无错别字，自己修改。 第二步：互读互改：轻声读给同桌读，看是否能听明白，同桌互改。 第三步：合作评改：指名两名同学，到前面展示自己的作文，大声读给全班听，看是否写清楚、抒真情，全班评改。（指两名同学用投影展示自己的作品，师生评议） 第四步：对照标准，深入修改 通过刚才的共同评议，对照“写清楚、抒真情”的标准再次修改。 * 设计意图： 1、依据有效教学理论、学段课程目标，学生能力基础和学科教学规律，采取有效的措施，最大限度地提高课堂教学效率和质量。 2、以教学目标为导向，精心设计教学环节，注重预设与生成的有机结合，提高课堂教学的针对性和实效性。 3、采取激励、唤醒、实践、合作、引领等多种方法，唤起学生的习作动机，激发学生的表达欲望，激活学生的习作储备，在把握要求、动手实践、反复修改、展示评议等过程中，感受写作的乐趣，提高写作的能力，培养合作精神和良好的学习习惯。 *