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教学艺术 教学艺术概述 教学语言艺术 教学非语言艺术 教学导课艺术 教学结课艺术 教学板书艺术 第一节 教学艺术概述 一、含义 （一）历史渊源 1、捷克?夸美纽斯 2、法?卢梭 3、德?第斯多惠 4、美?杜威 5、前苏联?马卡连柯 6、美?爱因斯坦 7、英?洛克 8、英?罗素 9、前苏联?赞科夫 10、前苏联?苏霍姆林斯基 11、孔子 12、孟子 13、蔡元培 14、俞子夷 15、陶行知 （二）含义 是教师在教学过程中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创设教学情境，创造性地组织教学，使学生在愉快中高效率地进行学习的精湛的教学技能技巧。 二、教学艺术的特征和功能 （一）特征 1、形象性 2、情感性 3、审美性 4、创造性 5、个体性 （二）功能 1、激发动机、引起兴趣 2、减少失误和提高效益 3、开发智力和培养能力 4、创造氛围和组合管理的功能 5、进行美育和净化心灵的功能 第二节教学语言艺术 一、意义 1、影响教学效果 2、影响学生能力的发展 3、促进教师自身思维品质的发展 二、教学语言的基本要求 1、生动含蓄，具有启发性 2、准确明晰，具有科学性 3、规范精炼，具有逻辑性 4、活泼形象，具有直观性 5、喜怒哀乐，具有情感性 6、风趣机敏，具有幽默性 7、抑扬顿挫，具有节奏性 8、寓意深刻，具有教育性 9、通俗易懂，具有群众性 10、因人制宜，具有灵活性 三、教学语言注意事项 1、戒冷嘲热讽，语苛训人 2、戒老生常谈，教条盈耳 3、戒方言土语，语病时出 4、戒颠三倒四，逻辑不通 5、戒口语过多，喋喋不休 6、戒滥用词藻，华而不实 7、戒或许大概，模棱两可 8、戒拖泥带水，与题无关 9、戒语不连贯，半句话 10、戒高声疾呼，繁琐重复 第三节 教学非语言艺术 一、类型 1、动态无声交流 2、静态无声交流 3、有声交流 二、运用原则 1、自觉领会，最佳搭配 2、了解对象，最佳协调 3、把握适度，最佳控制 三、运用技巧 1、心神合一，情绪饱满 2、姿势优雅，风度得体 3、脸部表情和蔼可亲 4、运眼传神富于变化 5、点头用手恰到好处 6、掌握距离，注意时机。 第四节 教学导课艺术 一、导课方法 1、直接导课 2、故事导课 3、创设情境导课 4、悬念导课 5、新旧知识联系导课 6、解释题目导课 7、演练导课 8、设疑导课 二、导课的功能 1、导课艺术有助于学生集中注意力 2、导课艺术有助于激发学生的兴趣 3、导课艺术有助于启迪学生的思维 4、导课艺术有助于学生明确学习目的 第五节 教学结课艺术 一、结课的形式与方法 1、自然式 2、归纳式 3、悬念式 4、回味式 5、比较式 6、 练习式 7、拓展延伸式 8、激励式 二、基本要求 1、体现教学目的 2、结课要注意首尾呼应 3、结课要做到适可而止 4、结课要注意形式多样 第六节 教学板书艺术 一、板书的种类 1、要点式板书 2、语词式板书 《故乡》 语词式板书 3、线索式板书 明线 （华）买药 吃药 谈药 上坟 暗线 （夏）就义 被吃 4、图示式板书 向沙漠进军 竺可桢 游击战（风） 栽防护林 沙漠 人类 阵地战 （沙） 植树种草 利用水源 5、阶梯式板书 《月光曲》 贝多芬 盲女 想听 弹奏 入神 再弹 陶醉 记录 6、对比式板书 举 起 矛 盾 锐利 坚固 不论 都