资源与环境第一讲前言资源与环境基本思想.ppt

资源与环境（可持续发展概论） 旅游学院 第一讲 前言、资源与环境的基本思想 前言 本门课程的定位 作为通识选修课，定位于素质教育。换言之：本门课教学目的的重点不在于传授理论知识或训练专业技能，而在于培养大家一种意识，帮助形成一类观念，进而希望能影响大家的日常行为方式甚至生活方式，最终达到提高个人素质的目的。 绿色、环保与可持续发展 绿色：生命的颜色——绿色词汇（绿色能源、绿色消费） 环保：我们理性协调自身与自然关系的行动，基本国策之一 可持续发展：一种新的发展模式，人类面对自身挑战的必由之路 本课程即从资源环境角度培养这方面意识、观念、和影响 前言 授课和考核 生动、多样化的教学，要求积极的互动 教材作为本门课程的一个辅助教学手段 课堂纪律要求 平时成绩：考勤+课堂表现+作业+小组作业 30% 期末成绩：期末考评（开卷笔试） 70% 相关信息 选课代表两名 分组安排 联系方式：guiqingbo@ 公共邮箱:zy.y.hj@163.com passward: chess111111 第一讲：资源与环境的基本思想 资源与环境的基本思想就是可持续发展（sustainable development) 的思想 资源与环境的有限性与人类发展需要的无限性的矛盾 矛盾的现实反映 可持续发展思想是人类面对自身挑战的必由之路 一、可持续发展思想的由来 1、人与自然辩证关系的思想是可持续发展最早的思想来源 原始宗教中对自然的祟拜 中国的道家思想、儒家思想中的萌芽 西方早期经济学家的关于经济活动的生态边界的思想 一、可持续发展思想的由来 2、现代可持续发展思想的提出和发展 1962年，美国女科学家卡逊《寂静的春天》（科普性） 1972年3月，麻省理工学院教授D·梅多斯等《增长的极限》（学术性） 1972年6月，联合国斯德哥尔摩会议通过了著名的《人类环境宣言》，也称《斯德哥尔摩宣言》，它标志着国际社会在官方层面开始正视环境问题。 1980年由联合国环境规划署等出版的文件《世界自然保护策略：为了可持续发展的生存资源保护》第一次明确将可持续发展作为术语提出 一、可持续发展思想的由来 1981年，美国农业科学家莱斯特?R?布朗出版了他的名著《建设一个持续发展的社会》中第一次对可持续发展观作了系统理论阐述。 1987年世界环境与发展委员会（WCED）向联合国递交了一份研究报告《我们共同的未来》，即布伦特兰报告。 1992年，在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会（UNCED）上，可持续发展成为大会的指导思想，并通过了《里约环发宣言》和《21世纪议程》两个纲领性文件 二、可持续发展的内涵与特征 1、可持续发展的定义 联合国的定义 布伦特兰报告：既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求能力构成危害的发展 主要包含两层重要涵意：人类要发展，不能损害自然界支持当代人和后代人的生存能力 里约宣言：人类应享有与自然和谐的方式过健康而富有成果的生活的权利，并公平地满足今世后代在发展和环境方面的需要，求取发展的权利必须实现。 二、可持续发展的内涵与特征 着重自然属性定义 保护和加强环境系统的生产更新能力 着重社会属性定义 在生存不超出维持生态系统承载能力的情况下，改善人类的生活品质 着重经济属性定义 在保持能够从自然资源中不断得到服务的情况下，使经济增长的净利益最大化 着重科技属性定义 可持续发展就是建立极少产生废料和污染物的工艺或技术系统 二、可持续发展的内涵与特征 中国对可持续发展的理解 在普遍接受联合国定义的基础上，根据我国实际学者们提出过许多可持续发展的定义 国家计委、国家科委1994提出，“可持续发展是指既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要，不以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人利益的发展，可持续发展就是人口、经济、社会、资源和环境的协调发展，既要达到发展经济的目的，又要保护人类赖以生存的自然资源和环境，使我们的子孙后代能够永续发展和安居乐业。” 二、可持续发展的内涵与特征 2、可持续发展的基本思想 经济可持续发展 经济增长的数量方面和质量方面（又好又快） 生态可持续发展 经济社会发展不超越资源与环境的承载能力 社会可持续发展 包括：人口、制度、人们生活质量和水平、安全等诸多方面，社会的和谐进步，和谐的基础是相对的公平，相对公平应由不断发展的民主制度来保障 总之：可持续发展的实现过程是经济与生态，社会与环境，人、社会与自然的全面进步过程 二、可持续发展的内涵与特征 3、可持续发展的原则 公平性 代际公平（纵向公平） 代内公平（横向公平）是可持续发展思想的核心 持续性 资源的永续利用，社会、经济、生态环境的可持续性，即：人类要发展，发展无止境。