高中学生综合素质评价报告册模拟工作调研结果与填写指导.ppt

一、区县组织落实“报告册”模拟 工作的基本情况 二、“报告册”填写的基本情况 三、如何填写“报告册” 一、区县组织落实“报告册”模拟 工作的基本情况 ㈠ 组织工作的基本情况 1．领导重视成立了领导工作小组 2．认真落实市教委“报告手册”模 拟工作要求 3．组织工作团队，落实工作责任 4．组织技术培训，提高操作水平 5．工作流程规范，日程安排具体 6．较好地完成了“报告册”的模拟 任务 表1：各区县提交“报告册” 基本情况统计结果 ㈡ 区县提交“报告册”模拟工作总结的基本情况 绝大多数区县在撰写“报告册”模拟工作总结时较认真。其内容基本反映了工作的组织领导、工作准备、工作过程和工作结果。 有些区县提交的“报告册”模拟工作总结篇幅很短，内容过于简单和 空泛。 二、“报告册”填写的基本情况 ㈠ “封面与编号”填写的基本情况 全市情况： ——在提交的8790分“报告册”中，编码方式各异，学生及家长的签名不齐。见下表： ㈡ “个性发展自我评价和特长 成果”填写的基本情况 1．填写的数量情况 “个性发展自我评价”的填写率，17个区县超过了90.0%； “个性发展特长及成果”的填写率，16个区县超过了90.0%。 2．填写的质量分析 （1）质量情况 （2）文字水平 全市情况：在填写“个性发展自我评价”时，多数学生的文字流畅，内容丰富，语言简练，通俗易懂，符合学生的年龄特征，但也有部分学生的语言过于罗嗦，叙述思路不清晰，缺乏语言的整合和设计，个别学生还出现了一些口头语或俚语，偶有错别字出现。 海淀情况： 学生能够全面分析和描述自己的日常心态、伙伴关系、自我意识、与教师和家长的关系、兴趣爱好、特长等方面，但文字普遍较为笼统。 （3）内容的针对性和客观性 全市情况： ——大多数学生能以客观的态度来回顾和反思自己的发展过程，注重挖掘高中阶段获得较大提高的能力素质，尤其强调自己的特长和参与的活动，填写内容针对自身的个性特点，内容丰富；能以实事求是的态度来看待自己的进步和成长，自我评价的内容真实、客观。 ——填写的内容具体涉及学科特长、体育特长、艺术特长等诸多方面，包括乐器、舞蹈、戏剧、体育运动、学科特长竞赛等等。 ——也有部分学生的自我评价过于简单，泛泛谈论一些感受和思考，没有彰显个性；某些评语具有明显的班级痕迹，同学之间的评语也有雷同的现象；对自我的认识、思考和评价缺乏一定深度和广度，过于肯定的倾向比较明显；部分学生个性发展自我评价字数较多，打印出的表格内无法全部呈现，第一行或最后一行有些文字隐藏无法看到。 海淀情况： 有较强个性的同学基本都充分评价了自己的个性发展状况，尤其是爱好、特长、思想、师生关系等方面。 一般同学则用套话三言两语的描述几句。 自我评价的语言符合学生的年龄特征，内容较为客观。 ㈢ “学生评语表”填写的基本情况 1．填写的数量情况 有6个区填写率达到了100％ 高一的填写率略高于高二。 2．填写的质量分析 （1）质量情况 （2）文字水平 全市情况：“学生评语”的语言流畅、通顺，语言简练，语意明确，文字水平较好，偶尔会出现错别字。部分评语饱含真情实感，较好地勾勒出一个学生的形象，具有激励性。 海淀情况： 学生评语大多都是以教师口吻，以说教方式给出的。 对于每个同学基本都包括德、智、体、美等多个方面，评语较全面。 （3）内容的针对性和客观性 全市情况：班主任能根据学生的个人特点和学年表现填写评语；能够以实事求是的态度评价学生，特别关注学生的突出表现和进步，在充分肯定学生的基础上提出需要克服的缺点和努力的方向，强调鼓励和期望对学生发展的促进作用，针对性和导向性较强。 问题： ——有些评语死气沉沉，语言抽象、枯燥，没有生气，敷衍了事； ——有些评语过于形式化，泛泛而谈，不够具体、生动，看不出每个学生不同的个性和特点； ——有些评语追求全面、完美倾向比较明显，缺点几乎不提，没有提出期望和建议； ——部分班级的学生评语存在重复粘贴、复制的现象； ——发现学校之间的评语也有很多相近的地方，带有明显的套用模板的痕迹。 海淀情况： 评语内容针对性普遍较差。 好的评语能突出说明学生的优点和缺点，并提出期望，更好评语还能给出改进建议，这类评语激励作用较强，而且很客观。 一般的评语较为平淡、乏味，但也很全面。较差的评语是虽说语言简明，内容全面，但全班评语很多雷同，缺乏针对性；或者空话、套话多，“百尺竿头，更进一步”、“希望你成为对祖国有用的人才”等缺乏激励作用，无改进建议。 ㈣ “高中学生课业考试（考查）成绩学分登记表”填写的基本情况 调查结果 区县的情况：综合实践活动学分空缺主要集中朝阳、海淀、丰台、门头