兵役作业学生遵守事项.doc

中華科技大學教師輔導與管教學生辦法 九十七年十月廿七日學務會議通過 九十八年一月八日校務會議通過 九十八年六月二十五日校務會議通過 第一條 本辦法依據教師法第十七條及大學法第三十二條為落實教育基本法規定，積極維護學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，且維護校園安全與教學秩序為目的。 第二條 本辦法所列名詞定義如下： 教師：指學校編制內之專任教師。 教育人員：指前款教師及其他於學校輔導與管教學生之人員（包括兼任 教師、代理教師、代課教師、教官、實習教師及學校行政人員等）。 管教：指教師基於輔導與管教學生之目的，對學生須強化或導正之行為，所實施之各種有利或不利之集體或個別處置。 處罰：指教師於教育過程中，為減少學生不當或違規行為，對學生所實施之各種不利處置，包括合法妥當以及違法或不當之處置；違法之處罰包括體罰、誹謗、公然侮辱、恐嚇及身心虐待等。 體罰：指教師於教育過程中，基於處罰之目的，親自、責令學生自己或第三者對學生身體施加強制力，或責令學生採取特定身體動作，使學生身體客觀上受到痛苦或身心受到侵害之行為。 第三條 教師輔導與管教學生應符合下列之目的： 增進學生良好行為及習慣，減少學生不良行為及習慣，以促進學生身心發展 及身體自主，激發個人潛能，培養健全人格並導引適性發展。 培養學生自尊尊人、自治自律之處世態度。 維護校園安全，避免學生受到霸凌及其他危害。 維護教學秩序，確保班級教學及學校教育活動之正常進行。 第四條 教師輔導與管教學生，應先了解學生行為之原因，針對其原因選擇解決問題之方法，並視狀況調整或變更。 教師輔導與管教學生應注意下列之基本考量： 尊重學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權。 輔導與管教方式應考量學生身心發展之個別差異。 啟發學生自我察覺、自我省思及自制能力。 對學生所表現之良好行為與逐漸減少之不良行為，應多予讚賞、鼓勵及表 揚。 應教導學生，未受鼓勵或受到批評指責時之正向思考及因應方法，以培養 學生承受挫折之能力及堅毅性格。 不得因個人或少數人之錯誤而處罰全班學生。 對學生受教育權之合理限制應依相關法令為之，且不應完全剝奪學生之受教育權。 不得以對學生財產權之侵害（如罰錢等）作為輔導與管教之手段。但要求 學生依法賠償對公物或他人物品之損害者，不在此限。 第五條 教師輔導與管教學生應審酌下列之事項： 凡經學校或教師安排之教育活動，教師應負起輔導與管教學生之責任。 參加教師輔導智能進修或研習，以增進專業知能。 與學生家長建立有效的溝通管道，並善用資源共同協力輔導學生。 鼓勵學生多面向的學習活動，並自其中獲得自我肯定及成就感。 對學生實施生活、學習、生涯、心理與健康各種輔導。對於輔導需具特殊專業能力者，得請輔導單位或其他相關單位協助。 學生干擾或妨礙教學活動正常進行，違反校規、社會規範或法律，或 從事有害身心健康之行為者，施予適當輔導及管教。 前項輔導與管教無效時，得移請學務處或其他相關單位處理。 應先了解學生行為動機，並明示必要管教之理由，不得為情緒性或惡意性 之管教。 鼓勵學生之優良表現，應予適當獎勵，對於違犯校規之學生，應依個別狀 況採取必要輔導措施。 因輔導與管教學生所獲得之個人或家庭資料，非依法律規定，不得公開或 洩漏。 處理學生間爭議，應秉客觀、平和、懇切之態度，對涉及爭議之學生為適當勸導，並就爭議事件為公正合理處置，力謀學生當事人和諧。 輔導與管教學生，不得因學生之性別、能力或成績、宗教、種族、黨派、地域、家庭背景、身心障礙、或犯罪紀錄等，而為歧視待遇。 第六條 教師實施輔導與管教學生學校應配合下列之措施： 訂定「學生獎懲實施辦法」，宣導學生週知，俾獲得學生全力配合及兼顧維護學生權益。 訂定學生「懲罰存記」暨「改過銷過」處理原則，以發揮教育愛心，鼓勵學生改過遷善，培養學生奮發向上之精神。 設置「學生獎懲委員會」由本校相關單位主管、教師代表、學生代表組成 之。審議學生重大違規事件，秉持公正及不公開之原則，了解事實，並給 予學生當事人或家長、監護人陳述意見之機會。 學生獎懲委員會為重大獎懲決議後，應做成決定書，並記載事實、理由及 獎懲依據通知學生當事人或其家長、監護人，必要時並得要求家長或監護 人配合輔導。前項決定書應經校長核定後執行，校長認為決定不當時，得 退回再議。 建立「學生申訴制度」，學生對學校有關其個人之管教措施，認為違法或不 當損害其權益者，經由家長或監護人同意，得以書面向學校申訴，培養學 生理性解決問題之態度，保障學生權益，促進校園和諧。 有關學生「學生獎懲委員會」及「學生申訴制度」應向學生宣導使其了解 切