后综高中九十七第学期科次教师专业对话纪录.doc

后綜高中104學年度第二學期藝文科 5次教師教學研究會 日期 105年5月31日 時間 10時 ～12時 地點 美術教室 主席：李孟儒 列席： 記錄：李孟儒 出席簽到（請出席人員務必簽名，研習時數核報的依據）： 專業對話紀錄與結論：音樂美術欣賞教學?美的交流 廖怡臻老師介紹音樂：貝多芬第七號交響曲第二樂章 經典交響曲結構如下： 1.第一樂章：奏鳴曲式，快板，有時有一個慢速度引子——通常是奏鳴曲式 ，並且是整部作品智慧的核心。 2.第二樂章：又稱慢樂章，復三部曲式或變奏曲，慢板 3.第三樂章：又稱小步舞曲樂章，一般是三段體，中、快板 4.第四樂章：又稱終樂章，奏鳴曲或迴旋曲式，快板。 后綜高中 104學年度第一學期藝文科 5次教師教學研究會 廖怡臻老師介紹貝多芬第七號交響曲第二樂章，先撥放日劇交響情人 夢裡的一段表演是貝多芬第七號交響曲第一樂章，再聽音畫版的第二樂章， 音畫版可以說明旋律的走向，樂曲合音堆疊。 第二樂章一開始是由中提琴、大提琴與低音提琴合奏出低沉而穩重的音色。 主題使用單純的節奏，近乎同名音持續反覆，再加上旋律本身的小調的感覺 性格，聽起來真的就是一種『寂寞』，曲子柔和、富有感情的慢板，緩緩前進 后綜高中 104學年度第一學期藝文科 5次教師教學研究會 ，聆聽此曲有一種悲涼寂寞，英雄式的悲壯， 內心卻有一股平靜。 第二樂章：管弦樂演奏的主題沉寞、嚴蕭而憂鬱。 但另一方面卻有帶著充滿希望的主題像一絲微光 在展開，因此特別受到電影配樂的青睞，怡臻 老師特別推薦欣賞一段，在電影「王者之聲」的 「宣戰時刻」，本片講述的是現任英女王伊莉莎白二世的父親，喬治六世國王 治療口吃的故事，根據英國歷史真實故事改編而成。最後結局，是喬治六世 向當時二次大戰中的英國人的一次著名戰時演說，發表順利，聲調鏗鏘有力 ，鼓舞了全國軍民。 西班牙宮廷畫家委拉斯蓋茲1656年成熟期的名作《侍女圖》，此幅畫為 繪製小公主馬格麗特、侍女、侏儒的宮廷畫，表現了視覺的「畫中畫」效果， 畫家安排構圖的確獨具巧思，畫中巧妙的把自己畫畫的自畫像安排進去，中間 鏡子呈現反射國王和皇后的畫像，畫面中的空間感強烈真實，像是畫家正在為 國王和皇后畫肖像畫，又像是面對著一面大鏡子畫下此景，而國王和皇后始終 一直從觀眾的方向看著他們，有一種君臨天下的權威感，而觀眾也是感覺和國 后綜高中 104學年度第一學期藝文科 5次教師教學研究會 王一樣，但最後看 著大家的人，還是 觀察入微、創意 十足的偉大藝術 家啊!這位技藝超 凡的藝術家，被譽 為畫像鏡子一樣的 真實，一看就懂的 畫裡，還藏著許多 的奧秘呢! 畢卡索從學生時代對就早期的大師作品崇敬又喜愛，並希望與歷任的大師較量 ，他厲害的地方就是求新求變、不斷創造，創造力非常旺盛，但仍能堅持傳統 的價值兼容並蓄，有大師的大將之風，無怪乎是人都知道畢卡索，但不見得 知其所以然，看不懂畫就誤以為他的畫是抽象畫，但他痛恨被定位一種風格 后綜高中 104學年度第一學期藝文科 5次教師教學研究會 畢卡索臨摹這張畫，重新詮釋了畢卡索心中形態的侍女，古典與現代表現了 不同的風味，發展新的繪畫語境，並以新的形式表現《侍女圖》一圖。 畢卡索將原本封閉的空間更改為開放的大窗戶與增強光線與亮度，顏色以黑 白的對比呈現，運用簡化造型，畫面顯出較多的律動感，很多人不懂他的畫， 他並不在意。他說「為什麼你一定要了解一張畫？你為什麼不去了解鳥的 歌唱？不去了解花？了解夜晚？我畫，是因為我高興，我非畫不可。如果 你等著我告訴你，藝術是什麼？就算我知道了，我也不會告訴你！」這就是 一種開放性的存在或是觀者的自由度，如同委拉斯蓋茲《侍女圖》從不同 角度的不同觀點，觀者可以有自己的想法與看法，這種未定位、開放性的 后綜高中 104學年度第一學期藝文科 5次教師教學研究會 對談關係不僅是畢卡索與人們還是藝術家與作品、作品與作品、作品與觀者， 從古典、現代、創作中重建新的思考形式。這樣與觀眾互動的觀點，至今都 影響現代藝術家創作的觀念，世紀藝術大師的稱號名副其實、當仁不讓。 美術由孟儒老師作品介紹，秉彥賞析分享，怡臻老師分享音樂賞析， 兩節課大家都有美美的收穫，不同於定規互相觀課（因為那是針對國中生的 基礎課程），而是在專業的領域自我成長。