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I. 本資源中心的運作精神 特殊教育支援計劃介紹及交流 I. 本資源中心的運作精神 特殊教育支援計劃介紹及交流 II. 處理問題行為的原則 II. 處理問題行為的原則 22/10/2006 東方日報 全 港 現 時 約 有 115 間中 小 學 參 與 融 合 教 育 計 劃 ， 取 錄 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 生 ， 讓 他 們 與 普 通 學 生 一 起 接 受 常 規 教 育 。 計 劃 理 念 是 好 的 ， 奈 何 推 行 上 卻 事 與 願 違 。 該 計 劃 自 九 七 年 推 行 以 來 ， 由 特 殊 學 校 轉 讀 普 通 學 校 的 學 生 只 有 160人 ， 相 反 由 普 通 學 校 回 流 到 特 殊 學 校 的 學 生 卻 高 達 1,000 多 人 。 有 教 育 界 人 士 慨 嘆 ： 「 咁 高 回 流 數 字 ， 反 映 香 港 根 本 無 咁 土 壤 讓 佢 成 長 ， 令 學 生 要 走 番 回 頭 路 。 」 1 II. 處理問題行為的原則 II. 處理問題行為的原則 行為後果的處理 行為後果的處理 ? 處罰 （punishment ） Antecedents Consequences ? ? （前事） （結果） Behaviours ? （行為） 行為後果的處理 relationship 行為後果的處理 cost •消減法（extinction ） students’ capability •反應代價（response-cost ） value- based •過度矯正（overcorrection ） a little psychological pain •隔離（time-out ） reliable-enforced •厭惡性刺激 （aversive stimulation ） 2 前瞻性的預防 前瞻性的預防 改善行為 改善行為 •控制誘因，及早處理 •建立正面行為 •改變教室環境（如調位） •舒緩情緒的方法 •調整要求，改變程序